透过英语看世界

倪晨

摘 要：初中英语教学中的文化品格培养，不仅是对中学生跨文化交際能力的培养，更是对初中生通过学习形成正确价值观的能力培养。本文将从融入国际文化、渗透人文关怀及了解文化冲突三方面浅析如何在初中英语教学中培养学生的文化品格。

关键词：核心素养;文化品格

初中英语教学中核心素养成为了当下英语教育的热门话题，其中，文化品格的培养更是教师们作为提高学生文化意识、树立正确的价值观等方面的途径。

一、何为学生的“文化品格”

程晓堂教授把“文化品格”解释为“对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出来的知识素质，人文修养和行为取向”。语言是文化的载体，是文化的一种表现形式，自身也是一种文化现象。同时，在《课程标准（2011年版）》的“分级标准”中，“文化意识”是综合运用能力的一个重要组成部分。英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。因此，对于初中英语教学而言，文化品格的培养需要借助于英语教学，同时，英语教学也需要文化品格对学生学习能力与鉴别能力的积极影响，传授文化知识、培养文化意识和世界意识都必然成为教师在英语教学中的一个重要任务。

二、如何在英语教学中培养“文化品格”

1.培养能融入国际文化的文化品格。

（1）初中英语教学不能脱离实际，更不能忽视语言与文化之间的联系。因此，教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做好准备。同时，教师也应当利用一切教学资源、网络资源，创设尽可能真实的有利于学生使用英语的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中，了解西方文化、理解西方文化，从而逐步形成跨文化交际能力。

例如，在八年级上册Module11 Ways of life Unit1 In China， we open a gift later.中，提及了西方国家接礼物与中国人的不同之处，教师可以创设同学生日开派对的情境，让学生分组扮演角色，体会其中的文化差异。

（In America）

A： Happy birthday！ Here is a gift for you.

B： Thank you！ Can I open the gift immediately？

A： Of course. Do you like it？

B： （Open the gift and smile） Oh， I like it so much. Thanks.

（In China）

A： Happy birthday！ Here is a gift for you.

B： Thank you！ Help yourself to some food！ （Put away the gift.）

A： Thank you！

通过两组同学的演示，学生很快就能体会到中西方文化的差异。同时，两组对话的细微之处也能让学生理解到，之所以存在着这样的差异，是因为西方人对于情感的表达更直接，而中国人更含蓄。因此，教师应当适时利用语言与文化之间相辅相成的关系，利用恰当的语用过程让学生了解不同国家的文化，也让学生通过了解西方文化学会恰当地使用语言、学会使用地道的语言。

（2）在初中英语教学中，教师应当根据学生的知识掌握情况，适当拓展文化内容。在学习的初始阶段，教师可以利用Role playing或group discussion等教学活动将教学中涉及的外国文化知识与学生的学习和生活相关联，从而激发学生学习英语的兴趣。随着英语语言技能的掌握，教师可扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

（3）在开拓视野的同时，也要帮助学生加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，对学生的文化品格培养既是对鉴别外国文化的品格培养，也是对发扬中国优秀传统文化的品格培养。同样以八年级上册Module11 Unit2 In England， you usually drink tea with milk. 为例， 课文第二段以介绍英国的下午茶为主。教师在呈现文章之前可以利用英国的旅游宣传篇向同学们介绍英国喝下午茶的文化习俗并介绍这种习俗的来源。通过小视频，同学们不仅了解了西方的茶文化，更了解到西方的茶文化源自古代中国的外教文化以及丝绸之路在其中的重要性。借此，学生通过课文学习不仅能感受到西方文化的魅力，更以古代中国的强大国力与世界影响力而感到骄傲与自豪。

2.渗透人文关怀的文化品格。

语言具有工具性和文化性两种属性，这两种属性相辅相成，相互影响。而在现阶段的初中英语教育中，语言的工具性被放大，而文化性被忽略。尤其是在应试教育的压力下，教师过多的强调知识的传授，强调考试能力多于教学内容本身。毋庸置疑的是，作为文化的载体，英语学习不仅仅是语法、词汇、句型的学习，更要求学生在英语学习中培养正确的情感态度价值观，从而培养积极正面的文化品格。

参考文献：

[1]程晓堂，李思琪.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（05）：79-85.

[2]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J]教学·管理（中学版），2016（10）：58-60.

[3]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习（教师版）2017（2）：19-23.