初中体育与健康的结合教学

刘伟敏

摘 要：初中体育之中应重视体育与健康的良好教学开展，采取多元化的教学方法，构建良好的师生关系，调动学生的学习积极性，提高学生的学习动力，给予学生一定的引导与帮助，促进初中体育与健康教学活动的良好的开展。

关键词：初中体育;体育与健康;教学方法

一、构建良好的师生关系

师生关系是否应该平等是近年来教育界热议的一个话题。根据《国家基础教育课程改革纲要》，教师在学生义务阶段的课堂教学中应该建立以人为本，师生之间平等相处的和睦关系，这种新型的课堂模式同样适用于学生的初中体育教学过程。建立以人为本、师生之间关系平等的新型初中体育课堂一方面可以拉近教师与学生之间的关系，保证教师事先制订的课堂教学任务顺利完成。同时，这种新式的课堂教学模式也促进了教师与学生之间的交流可以顺利完成，对教师帮助学生解决体育锻炼过程中产生的问题起到了良好的推动作用。例如，在足球教学中学习“脚内侧停球与踢球”知识点时，教师为了开展师生平等的新式体育课堂模式，可以亲自融入学生的体育课堂中，当学生遇到“脚内侧停球与踢球”动作困扰时，可以立刻向身边的教师提问。教师通过具体的踢球与停球动作，帮助学生解决如何寻找脚内侧在踢球或者停球时的受力点与发力点，从而建立以学生为本、教师与学生平等共处的新式初中体育课堂。

二、给予学生引导与帮助

引导学习法是指体育教师在教学过程中在学生学习体育与健康学科领域中进行适当的引导、帮助，使学生能有更好的目标进行选择并结合自身的体育知识、运动技能、情感与态度的创造性学习。在整个教学过程中十分注重学生参与运动的情感态度;强调学生学习的积极性;重视学生开放式思维能力的培养。教师在教学活动中只是起到引导作用。在学生运动技能形成过程中给予他们正确的引导，并为个性化动作提供充足的空间。在篮球教学中，学生的个性化动作得到充分拓展，学习效果非常明显，学生技术動作有了质的飞跃，这就达到了培养学生终身体育的最终目标，有助于学生形成健康第一的意识。采用引导学习法不仅开拓了我的教学视野，也丰富了我的教学经验。

三、自主学习的方法

自主教学就是在教学过程中，采用让学生先学、老师后教的方式。也就是说，在教学中相对简单的知识，只要是学生能够自己学会的知识，老师尽量不要插手，让他们自己学习，并将所学的知识应用在体育锻炼的实践过程中。这样的自主学习并不同于“放羊式”教学，还需要教师从旁给予正确的指导和辅助。

在自主教学的过程中，教师要鼓励学生认真思考，分析、发现问题，提出问题并解决问题，以此来提高学生的认知水平，让教学更具有针对性。如运动项目：立定跳远。传统教学中，都是教师简单地示范动作，学生模仿练习，其中会有很多的瞬间动作，既无法拆分讲解，又无法暂停指导，很多学生都是“照猫画虎”，动作不标准。这时，教师可以借助多媒体软件来示范立定跳远的动作，一边讲解概念和注意事项，如双手如何摆动不会影响跳远等，让学生观看慢动作，等学生有了初步的认识之后，再来学习和练习。学生在练习的过程中，错误是不可避免的，所以除了教师的指导之外，还应组织生生之间进行互相监督和评价，指出问题所在。

四、合理的运用多媒体

随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，多媒体技术已经逐步运用到学习中，同样在体育学科也要充分发挥多媒体技术的作用，在体育教学过程中渗透多媒体教学，让体育教学也充满生机和活力，从而可以有效的吸引学生的注意力。处于初中阶段的学生有了一定自己的想法，对于体育与健康学科缺乏足够的兴趣，同时也十分轻视体育与健康课堂。因此学生需要抓住初中阶段学生的特点，以体育与健康为出发点和落脚点通过网络搜索一些小视频、体育明星、体育漫画等激发学生的学习兴趣。

五、实施分层教学

学生的兴趣爱好已经越来越被家长和老师关注，在体育与健康课上，不同的学生会对不同的体育与健康项目产生热情。教师可以把选择权留给学生，让他们选择想学习的体育项目，从而激发他们学习体育的兴趣。有的学生喜欢篮球，如果选到了篮球，那么学生会更加认真地学习老师教授的篮球知识，并对体育课产生浓厚的兴趣。相反，如果让一个不喜欢踢足球的人学习足球运动，那么该学生一定会觉得体育课一上便无聊，甚至产生厌恶上课的情绪。按照学生的兴趣爱好进行分组训练，是当下体育与健康课程必然的发展趋势，这是一种创新的体育与健康课程改革，不论是对学生还是对老师而言，都有着良好的效果。

六、有效的教学评价

有的体育教师认为体育课就是让学生快乐地玩，至于对学生的评价是无所谓的事。其实这是一种错误观点，中学生在课堂上得到的训练不像其他学科成绩体现得那样明显，教师仍要建立客观、公正的评价体系。比如在长跑、跨栏、篮球比赛等活动中，教师就应对学生进行合理的评价，让学生从心理上感觉体育课堂和其他课堂不仅存在联系，而且有等次之分，这样更有利于激发学生上体育课的兴趣。体育教学中的互动和其他学科的课堂教学不尽相同。由于体育课教学空间大，组织繁杂，师生受到外界的干扰多，因此学生的思想不像学习其他学科那样集中。针对这些问题，教师还应应加强与学生的联系，帮助他们找出学习中存在的相关问题，解决这些问题，这样学生才会在快乐的环境中上好每一节体育课。

参考文献：

[1]徐吉军.创新体育教学活动提升初中体育教学效果[J].新课程学习（中），2013年08期.

[2]罗敬津.初中体育教学中创新教育[J].吉林教育，2014年26期.