小学英语阅读教学中学生的英语核心素养

黎明芳

摘 要：本文将通过对英语学科的核心素养的概述及其必要性分析小学英语教学中学生的核心素养，运用分层阅读和课外扩展来提高学生的语言能力，落实学生英语学科核心素养。

关键词：小学英语;阅读教学;核心素养

一、英语教学中核心素养的概述

英语教学的核心素养指的是学生在学习完英语知识后能够形成的具备其学科特点的能力，也是学生学习英语的价值体现。具体为学生的英语语言表达能力、交流和协调的能力。培养学生在思维，语言等等方面的提高和掌握，因此在小学英语阅读教学中培养学科的核心素养可以围绕学生的语言能力、思维品质和学习能力两个方面来展开。

1.思维品质。

思维品质指的是小学生不同的思维和个性的特点，通过思维品质可以直接的反应出小学生对英语思维的创造力和逻辑性的特点包括对英语学习的兴趣、阅读和理解等等的能力。

2.语言能力和学习能力。

英语阅读教学中的语言能力指的是在英语学习过程中的听、说、读、和写方面的输入和输出，使得学生能拥有感知和领悟语言的能力，包括语法、词汇和表达等等方面。而学习能力指的是学生在学习英语的过程中能自觉主动的扩宽学习的渠道，提高学生的潜能和思维品质。

二、在小学英语阅读中培养核心素养的必要性

在传统的教学中，教师、学校和家长都比较重视的学生的学习成绩和升学率，从而忽略了对学生核心素养的培养。对小学英语阅读教学来说，如果教师仅仅阅读视为提高教学质量的重点，将英语教材中的理论知识传授给学生，而不融入学科的核心素养，必然会影响小学生英语核心素养。

与此，在新修订的英语课标中将英语学科的核心素養列为了英语教学的重点内容。在小学英语阅读教学过程中，核心素养的理念一方学面能引导学生积极的学习英语知识，另一方面能拓宽英语学习的知识面，从根本上提高小学生的综合素质。

三、培养小学生英语学科核心素养的有效策略

1.在阅读中通过整合提高学生核心素养。

在外研版三年级起点五六年级教材中的Listen，read and act out或Listen and read中的内容是整个单元的核心，主要通过对话、故事和短文等等来帮助学生掌握基本的英语知识，发展学生在英语听、说、读好写中的技能，让小学生们初步形成与他人的交流能力，进一步形成学生的思维能力，同时提高学生的科学核心素养。在小学英语阅读教学中，教师首先要做到理解课文内容，正确的理解文章中词和句的用法;其次，在语篇的阅读中不能仅仅局限在Listen，read and act out或Listen and read中的内容，教师要结合整个单元甚至是整本教材中的相关内容进行一定的整合，这样一方面可以复习已经学习过的知识，另一方面也考虑到不同学生之间对阅读的接受能力。同时，教师要充分的了解自己的学生，并针对学生的差异性做出相应教学内容的调整。比如在五年级下册Module 6 Unit 1 I went there last year. 这一单元的课文在情景中运用When did you go to…？ We went there …. Did you go with …？ Yes， I did. / No， I didnt.来谈论旅游经历。教师可以结合四年级上册Module 8 Unit 1 Were going  to visit Hainan.中的相关的日常口语，如：Hollo，Whats your name ？ Im from …有相关的动词短语： Im going to …设计导入活动或新授活动。通过学生的角色扮演，教师可以借此机会来开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

四、在阅读教学中拓展文化背景是发展学生核心素养的基础

在英语教学中教师不仅要引导学生学会英语、会学英语，还要指导学生懂文化和悟文化，文化知识的学习是英语阅读教学中的认知部分，跨文化更是培养学生英语技能的关键，是英语阅读教学中小学生达到核心素养的目标，在小学英语阅读教学中要始终围绕“英语语言”这个内容来开展，比如：中西方节日是小学生们最感兴趣的话题之一，在教材中关于节日的单元也有很多，如果教师只是限于文本教学的讲授，那么学生们就会没有机会在课堂中接触不同国家之间文化的差异。因此，教师们要在教学过程中进行适当的扩展，或者也可以在阅读之前为学生布置一些小任务，让学生们收集一些关于该话题的资料。这样，学生对文化的传递就不会受到限制，在阅读教学中也会对不同的文化有更深入的了解和体验。但是，教师不能将学习文化知识的目标变成让学生们对英语学习的简单实际来应对考试，而是要通过简单的对话或者是文字介绍，将中西方文化的不同呈现在学生面前，帮助小学生拓展文化视野，加深学生对祖国的热爱和促进小学的核心素养的形成。

总的来说，由于小学生具有较强的可塑性，在这个阶段对学生进行英语学科核心素养，其教学效果会十分的明显，因此在小学阅读教学中要大力的提倡学生的核心素养理念，通过丰富的教学手段激发学生学习英语的兴趣，培养学生的思维品质，促进其德、智、体、美的全面发展。

参考文献：

[1]黄莹.分层教学在小学英语阅读中的应用初探[J].课程教育研究，2016，（29）：103.

[2]王蔷.提高小学英语阅读素养的理论与实践探索[J].英语学习（教师版）（5）：40-44.