如何运用导入激活初中英语课堂

付英

摘 要：为了提高课堂的教学效率，并且根据课标、学情和不同的教学内容以及不同层次的学生，在上一节新课之前的几分钟是非常关键的，不但能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的英语学习积极性，从而全面提高学生的听、说、读、写能力。

关键词：英语课堂导入;初中英语;新目标

初中英语教师应注重课堂导入，发挥课堂导入的作用，使学生积极参与到课堂教学中。下面，笔者结合自身的教学实践，就初中英语课堂教学进行初步的分析与探讨。

一、导入的方法

1.预习导入。教师在上节课程结束后，可以根据下节课的知识点，设计几个问题当作作业给学生布置，然后在第二天课堂上进行针对性提问，使学生在不知不觉的情况下进入本节课的学习中。例如，以学习Christmas Day为例，可以设置如下问题：“中国重要的节日有什么？西方国家的重要节日有什么？”第二天课堂中，教师通过对布置问题的提问，引出新的课程知识，和学生深入探讨，有助于学生养成良好的学习习惯。

2.情景导入。初中英语课前导入方法多种多样，情景导入法比较受教师和学生的欢迎，效果也很理想。通过情景导入法可以很直观的让学生学习英语知识，让他们与教材内容的情景相融合，主动积极的去学习英语知识，也能更好地认识和理解知识内容。例如，以学习《Do you like bananas？》为例，教师可以先教学生一些食物名词，然后拿出一个橘子进行实际演示：“I have a orange.”然后咬一口橘子做出很好吃的样子，说：“ I like oranges.”问自己：“Do I like oranges？”自己回答：“Yes.”完成以后，教师再拿出一个香蕉进行实际演示：“I have a banana.”咬一口以后做出自己很不喜欢吃的样子，说：“I dont like bananas.”问自己：“Do I like bananas？”自己回答：“No， I dont.”然后，教师用其他食物本身或者图片或者幻灯片的方式给学生进行演示，询问学生：“Do you like...？ Does she/he like...？ Do they like...？”完成以后让学生互相进行展示演练，互相交流做对话练习。情景导入方式可以帮助学生理解英语知识，有助于培养学生交流合作、英语运用的口语能力。

3.歌曲导入。在初中英语课堂中，在课前引入英文歌曲，由于音乐的感染性比较强，能够很好引起学生的注意，增强课堂的活力和营造轻松愉快的氛围，让他们受到感染，激发学生学习英语的兴趣。所以，在课堂教学过程中，教师可以给学生放一些经典、旋律优美、节奏欢快的英文歌曲，作为整节课堂内容的开始，使学生身心得到放松。

4.设疑导入。古语云“学贵有疑”，“疑”是调动积极思维的“启发剂”，是创新思维的源头，学生会在“疑”的作用下，产生心理认知矛盾，从而在矛盾的激化下，产生对知识学习的迫切愿望，这就为教学效果产生了极大的保障，因此在进行初中英语导入时，以疑促思、设疑导入是一种可行的方式，并有助于学生的想象力和创造力培养。如在学习Finding your way这节课程教学的Reading 部分时，教师可以结合文章阅读内容，向学生提出这样的一个问题，如Who had a luck escape？ Who had an unluck escape？從而带动学生对文章内容的思考。这样的设疑导入方式，不仅明确了课文阅读的学习目的和学习任务，同时也可以让学生在问题的带入下，进入到良好的心理准备状态，并对文章知识学习产生兴趣，从而全身心的投入到文本学习之中。因此在今后的初中英语教学中，问题导入是教师可以尝试采用的一种导入方式。

5.媒体导入。随着近些年信息技术的迅速发展，越来越多的现代化教学设备走入课堂，这为初中英语教学注入了无限的生机与活力，而多媒体作为信息技术的衍生物，具有声音、文字、影像相结合的特点，对学生的感官造成了极大的冲击，因此受到了学生的青睐与欢迎，在初中英语教学中，采用媒体导入，可以更好的渲染课堂气氛，从而为教学实效性做出保障。

二、策略

1.搭建易于理解的导入情景。初中生在英语学习上，积极性不强，参与热度不高。很大原因是学生觉得英语太遥远，学习没有意义。事实上，在英语课堂，教师要关注学生的认知特点，以生活化素材资源为载体，来搭建课堂学习情境。如在牛津英语七年级Unit 3 Let's celebrate一节教学中，很多学生对“万圣节”不了解，在阅读庆祝活动内容时感到乏味。为此，在课堂导入时，可以先布置一个任务：让学生在课前搜集关于万圣节、端午节的节庆知识，并通过表格方式来对照共同点和不同性。由此，学生可以从知识学习中了解了“万圣节”的相关节日活动内容，也为后续课堂教学奠定了基础。

2.趣味引领，突出教学主题。兴趣是自觉学习的催化剂。在初中英语课堂导入上，教师为了能够激活学生的学习兴趣，就要善于挖掘教材中的趣味知识，增强学生对英语的参与积极性。如直观导入教学法，以多媒体技术、网络化课件为载体，建立与教学内容相关联的趣味学习场景，让学生从观看中获得良好的体验，从而集中学习注意力。在牛津英语八年级Unit 4 Do it yourself一节导入时，在课堂开始，引出PPT课件，让学生从课件中认识DIY作品的特点，并挑选学生对不同作品提出自己的想法，与本节教学主题相对应。然后，围绕学生的兴趣点，对一些DIY作品的制作过程，以及这些作品的创作背景、缘由等进行交流，尽量让更多的学生能够参与讨论，发表自己的想法，增强英语课堂的参与意识。

激活课堂的精彩导入教学方法多种多样，教师应该依据教材知识内容，结合学生学习的实际情况，设计切实有效的导入方式，增强导入方式的趣味性，激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高初中英语课堂教学的效率，使学生英语基础知识水平和口语综合能力得到提升，最终完成教师制定的教学目标和计划。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（2）：66-70.

[2]周蓉.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（9）：139.