谈初中英语阅读理解教学的有效开展

陈秀莲

摘 要：阅读理解部分是任何一种英语考试中占分数最多的一个项目。可见，阅读理解这部分的成绩，是直接关系到学生是否能通过考试或取得优异成绩的关键。如何提高阅读理解水平，尤其是掌握阅读理解的应试技术，是学生非常关注的问题。

关键词：初中英语;阅读理解;英语教学

阅读理解是初中英语教学过程中的一个非常重要的模块，英语阅读理解可以考察学生的多方面的能力，包括阅读能力、信息分析能力、逻辑思维能力以及综合文化素质。无论在平时考试还是中考，英语阅读理解题在每一套试题中都占有非常大的比例，在全国各地区的中考中，阅读理解题一般包括完形填空和短文阅读选擇题，分值在50分左右，在中考英语中约占百分之三十到百分之五十的比例。然而在很多考生看来，英语阅读理解却成了他们的难题，每当遇到阅读理解题都感到头疼。阅读理解题也成了拉开学生之间成绩差距的一个主要原因之一。

一、初中英语阅读理解教学中存在的问题

1.教师教学方面的问题。首先，英语教师的自身专业素质不够高。语言的学习需要课堂互动，教学方式变化多样。然而，由于教师自身专业素质不合格，对于英语文化不理解，因此很难找到突破口来提高学生的英语阅读理解能力。其次，教学方式单一。教师多是照本宣科地讲授知识，这种死板的教学方式很难激发学生的学习兴趣，因此，学生的接受效果比较差。

2.学生学习方面的问题。初中英语属于学生英语学习的入门阶段。学生还不熟悉语法，不了解西方文化，一开始很难理解文章的内容。例如在英语中对于时态的区分很详细很严格，有一般现在式、现在进行式、过去式、过去完成式等。这些时态对于学生理解文章内容非常重要。而这些时态的掌握非常困难，需要学生逐渐的理解、习惯以及大量的练习。另外，初中学生的心理还不成熟，心理承受能力差。面对复杂的英语阅读题目，容易产生受挫感。

二、要帮助学生养成良好的阅读习惯

不少学生不会阅读，是因为他没有养成良好的阅读习惯，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是中学英语教学的重要任务之一。阅读分为泛读和精读。所谓泛读主要追求阅读速度，只需对阅读材料有大概的理解。一般的课外读物都属于泛读，也叫浏览。在泛读过程中，由于学生的词汇量有限，总会碰到不认识的单词，不少学生面对这样的情况，只会退缩，没有信心再读下去。这时候老师就应该教会学生一些阅读技巧，鼓励学生去猜测单词的意思，可以联系本句，也可以联系本段或是联系上下文，不是在不得已的情况下最好先别用工具书，免得让学生对工具书产生依赖性，不利于学生理解能力的提高，因为是泛读，所以不一定要知道单词的绝对正确的意思，只要能猜测出单词的大意就行了。所谓精读就是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进行反复钻研，细心领会的一种阅读方法。一般来说课本上的文章都要求是要精读的。在精读过程中，学生同样也碰到类似的问题，所以老师必须教会中学生使用简单的工具书，这样学生就能借助工具书了解和理解单词在文章中的具体意义。还会在一定程度上提高学生的自学能力。让学生养成不总是依靠老师的帮助来进行阅读的习惯，同时教会学生平时注意词汇量的积累习惯。

三、操练巩固，延伸主题，提升学生人文素质

认识事物的真正任务在于透过现象看本质，因而对语言文字的感性认识上升到理性认识。即深入理解，准确体会作者的情感，领悟语言表情达意的规律。在阅读教学内容的关键处提出问题，牵一发而动全身。实践表明，对学生注意感性认识到理性认识的培养这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法，学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解，学生对这种知识掌握越深刻，教学难度越低。阅读理解能力越强。

1.进行深层次的提升操练，其重点应放在对文章理解的完整性和语言形式的灵活运用上。优秀的学生完全可凭理解性的记忆进行复述，对于中下面学生可提供表格或短语做提示。提升练习还可是在口头上讲述每一段的关键词或是总结文章的中心思想以及拓展与文章有关的内容。提升练习也可是笔头的，如改写，缩写，扩写课文或其中的一段，进行有关段落的完型填空等，最后完成练习册上的题目。

2.在阅读中渗透作文教学。大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说：从阅读中学作文，学生理清了课文的思路，训练就要深化，从举一到反三，从课内向课外延伸，从而完成了知识的迁移。

3.值得一提的是良好的师生关系是学好英语阅读的前提。首先教师要尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础。师生问不仅是在知识、能力上的交往，也是在情感心灵上的沟通、交流。其次，通过师生合作。用良好的师生关系进行科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动，鼓励学生围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，课堂气氛就会变得十分活跃，让学生在轻松愉快的环境中掌握了知识。

4.培养学生的健全人格是当前素质教育的目标之一。新编教材中许多课文渗透着思想和情感教育，因此，努力挖掘教材中的思想教育因素，适时的对学生进行德育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。在教育教学中渗透情感教育，比刻板的直接进行德育更为真实有效，学生心智得到发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。

要提高学生阅读理解能力不是一朝一夕的事情，一定要从头抓起，持之以恒，形成制度。学生一旦养成良好的阅读习惯，通过广泛的阅读训练，就会产生浓厚的阅读兴趣，使学生们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单地词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而喜欢上阅读。

参考文献：

[1]熊欢.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中国农村教育，2019（03）：80.

[2]王爱平.初中英语阅读理解试题讲评策略探究[J].中小学教学研究，2018（12）：50-56+90.