初中物理实验教学的开展策略研究

曹中华

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展以及对教育要求质量的逐渐提高，对于初中物理实践中的教学内容提出了较大的调整规划要求，要以大力培养具有創造力的新型人才为教学目标和任务，要不断与时俱进，达到时代发展及新课程改革的教育要求，体现素质教育宗旨。对此，本文将针对如何在初中物理实验教学中提升物理教师的教学能力提出几点相关建议，推动初中物理教师在实验教学课堂中教学能力的完善。

关键词：初中物理;实验教学;开展策略

目前，我国新课程要求逐年上升，成为规范初中教学的重要教学标准。初中物理教学对于学生的未来发展具有重要作用，因而有效的利用物理实验教学优势，使之能够在有限的教学时间内，发挥出良好的教学作用极为必要，是推动我国初中物理教学迈向现代化与规范化发展的重要标志，同时对于保证初中阶段学生物理知识的分析与理解能力，也有着一定的帮助作用。

一、合理利用演示实验

教师要充分发挥演示实验的作用，使学生认真、仔细、全面地观察实验现象，从中发现问题，把形象思维转化为抽象思维，形成准确的概念和理论。有些看起来很难理解的问题，一经采用演示实验的方式，就能够快速有效地解决。演示实验与实验室做实验不同，其主体是学生，强调学生的积极参与。合理利用演示实验，可以使抽象的知识形象化，易于学生理解和掌握。

在初中物理教学过程中，部分教师为了缩减课堂演示时间，直接在黑板上讲解实验过程，这样做的结果是无法提高学生物理学习兴趣。大量的研究结果表明，当人们对某一事物产生浓厚兴趣的时候，就会在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会让人对事物的认识和记忆处于良好的状态。初中生的心理特征决定他们对演示实验有较强的兴趣，尤其是一些趣味性强的实验，可以将学生的注意力集中到演示现象上，能抓住学生的好奇心。教师巧妙地设计生动的物理实验，可以让学生在轻松的氛围中进行探究。例如，教师在演示“大气压强存在实验”的时候，可先将适量的热水灌入到瓶中，并且将瓶盖使劲拧紧，然后浇上一些冷水，这时，瓶子就会立刻变瘪。通过对该现象进行观察，学生有了浓厚的学习兴趣，产生了强烈的好奇心。这时，教师可以给学生讲解产生这种现象的原因。之所以瓶子会变瘪，是因为瓶子里面的水蒸气遇到冷的液体就会凝结，里面的气压会降低，明显小于瓶外大气压。

二、丰富实验内容

物理的实验多是照本宣科，学生对于教材中已经做出解读的实验缺乏兴趣，且探究意识较为薄弱，教师应了解学生的心理诉求，融合多方元素，丰富物理的知识填充情境，拓展物理探究的知识体系，将与教材内容息息相关，围绕重点环节又没有在教材中提及的相关信息融合进来，拓展信息应保障能够吸引学生的参与，产生实验的悬念，诱发学生的探究心理，在课堂上教师应给予学生更多的自主机会，听取学生的意见，将错误的观点或者有趣的观点都整理起来，让学生互相之间分辨正确性，获得自我启蒙。在实验操作中，可用的器械材料有很多，老师能够利用学校提供的材料，也能自己准备一些能利用的小材料，还能够通过生活中可利用的东西当做实验材料来开展实验。资料表明，成绩好的学生不一定是通过单方面的死记硬背，恰恰是由于他们对物理的主动性。在提高他们学习积极性与主动性的根基之上再进行学习的方法是极其有效的。但是一些学生成绩不好也不是因为他们智力的不同，而是他们对物理本身就不关注不学习，没有很好的认识到物理这门学科的实质。所以，老师在上课的过程中就要尽量多为学生演示一些难以理解的实验，以激发学生学习的主动性和对物理学科的喜爱。

三、加强小组合作

在新课改理念中应更注重和加强小组内、小组之间的合作、讨论、交流。这样有助于问题的生成，有助于难点的突破。例如，在讲摩擦力这一节内容时涉及静摩擦、滑动摩擦二者的区别，就可以让同组的成员分工合作：利用身边的器材，一部分学生演示静摩擦，一部分学生演示滑动摩擦。然后小组成员根据现象进行讨论、交流，教师加以引导就会使“相对运动”和“相对运动趋势”浮出水面。然后可以进一步讨论怎样求解静摩擦和滑动摩擦的大小，与静摩擦和滑动摩擦有关的因素等等。这样就是抽象的问题变的直观、易懂。在探究摩擦力的大小跟哪些因素有关时，除了课本给出的摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度大小有关外，很多学生还认为摩擦力的大小还跟接触面积的大小、物体移动速度有关。那教师就可顺应学生思路和学生一起制定探究计划，让小组成员全程参与。这样就会使学生根深蒂固的想法不攻自破，使学生对知识的理解会更深刻、牢固，做到了事半功倍。因此，我們要注重小组合作。

四、整合实验资源

在初中物理实验教学中，通过整合实验资源，改善和创新实验设施，就能够提高物理实验的教学效果。因此，需要教师在教学中，既要充分利用现有实验设施，又要积极想方设法利用简易设备开发新的实验资源，以此来提高实验教学效果。一是灵活运用实验设备，改进教材实验。要提高物理实验的教学效果，学校应开放物理实验室，让学生利用实验室的仪器设备进行物理实验，以提高学生的实验技能。二是自己制作简易器材，丰富实验内容。对于许多初中学校，特别是农村的初中学校，由于学校实验经费的不足，或是实验仪器的缺少，许多实验不能很好完成。对此，教师可发动学生一起动手，利用生活中的一些废旧物品来制作简易的实验器材，这样既能满足物理实验教学的要求，又能节省实验仪器和器材经费。

在初中物理实验教学中，尚存在一些问题阻碍着实验教学效率的有效提升。新时期教师要积极探索创新的物理实验教学方法，改进当前的一些实验教学方式，让学生作为实验课堂的主体，发挥其主观能动性，积极自主地参与到物理实验过程中来，可以有效培养其知识、技能和情感态度与价值观，达到新课改下的三维目标。

参考文献：

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[2]陈亮.感悟 实践 体验——提高初中物理实验教学效果的几点尝试[J].数理化解题研究，2018（8）：57-58.

[3]刘兴东.如何促进初中物理实验教学创新[J].考试周刊，2018（21）：158-158.