探究初中体育小组合作学习的开展

安李亮

摘 要：初中体育教学之中采取小组合作学习可以帮助学生更好地开展体育学习，提高学生的身体素质，培养学生的团队合作能力，增加师生同学之间的交流学习，达到良好的教学效果。

关键词：初中体育;小组合作;团队学习;学习能力;开展措施

一、合作学习的重要性

初中体育课程，注重的就是学生身体素质的发展和提高，合理运用合作学习，可以又快又好地促进学生身体素质的提高。因此，为了培养学生的团结协作精神，就需要教师将学生的意愿放在首位，将学生的身体和能力放于第二位。让学生自行组合小组，也可让教师根据以上因素进行分配小组，以6～8人为一小组最佳。例如，可将运动能力好的学生与运动能力薄弱的学生归为一组，以强带弱，激发学生的好胜心，共同提高。一个小组可以选择一名组织能力强、运动能力强的学生担任小组长，负责带动同组组员一同为制定的目标奋斗。学生进行分组后，教师就可以随机加入某个小组，引导小组人员合作练习，查漏补缺，提高学习效率和团结协作的精神。

二、给予充分的时间和空间学习

合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，为此，教师要给学生创造自主学习的时间和比较宽松的空间，让每一个学生都怀着愉悦的心情参与到各种活动中。学生进行合作学习的时间包括：学生进行技能学习时的自主练习，即分组练习;学生进行问题讨论的时间，即分组讨论;学生进行分组比赛的时间。学生进行合作学习的空间包括：班级的空间（全班进行小组展示、比赛和发表观点）;小组的空间（在小组里进行技术和战术讨论等）;派对（双人）的空间（如两个人进行技术动作的互相学习、互相评价和互相帮助）。时间和空间是开展合作学习的一个必要的前提条件，给予学生合作学习充裕的时空，合作学习才能有效开展。

三、开展游戏竞赛的学习

在初中体育课堂教学中，由于学生的活动性都很高，所以教师在活动小组之间组织一系列的竞争竞赛，一方面可以体现学生的团队合作精神，另一方面可以加强学生整个班级的凝聚力，促进有效学习。例如，在进行初中体育课程教学中，教师给学生组织一些体现团队合作精神的合作比赛，比如“拔河比赛、绑腿比赛、五十米跑步接力赛、跳大绳比赛”等。在赛前先组织各个小组的同学进行基本的训练，之后在小组之间进行比赛。拔河比赛最可以体现学生的小组团队合作精神，各个小组的成员都使出浑身解数，尽自己最大的努力与别的小组进行竞争;在绑腿比赛中，主要体现各个小组内部同学间的协调能力，每个小组的同学都在认真准备练习，争取为本组的同学争光;在50米接力赛和跳大绳的比赛中，每个小组的同学们都很卖力，都展现出拼搏的精神，在赛场上为自己的小组争取最好的成绩。组织小组之间竞赛的形式激发了学生的团队合作意识，提升了学生的体育专业素养。

四、教师良好的指导作用

由于中学阶段的学生处在青春期，大多数时候较为冲动，因此在进行各项教学活动的过程中难免会出现争议与分歧，而体育老师在这时需要在一旁进行及时的协调，保证教学工作的顺利开展。如学生在4×100米的接力赛中产生分歧，老师可指导小组内的成员找寻导致成绩低的结果，哪一棒交接出现问题、交接姿势是否正确、小组内哪些人组合在一起默契更高等，提醒学生积极发挥团队合作的作用，团结合作、互助前行。此外，帮助学生明白学生是小组中的一员，学会将小组的荣誉与个人荣誉相结合，学会与小组共同进退，提高学生的的合作能力。

五、营造良好的师生关系

体育教师要努力提高自己的思想素养和业务素质，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人;另一方面，教师必须热爱学生，关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。小组合作学习强调体育教学中通过师生之间建立和谐、民主的师生关系，来提高课堂教学的效率，让学生真正主动喜欢上体育课。在体育教学中，教师要用巧妙的语言和自身的感染力，把学生的积极性调动起来，充分发挥学生的学习的主动性、参与活动的积极性，让学生在他自己的发展空间里展示、造就和锻炼自己。学生在不断提高自己的体育知识和运动水平的基础上，会逐步对老师产生好感、亲切感，从而创造出和谐的师生关系。

六、合作学习之中培养良好素质

合作学习是教学方式的一部分，必须体现达成课程目标的功能。因此，合作学习不能停留在轰轰烈烈的形势上，也不能停留在单一的目标上。还应该关注学生的其他素质的培养：善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等、民主的意识;积极主动配合，协调他人开展活动，有较强的交往能力;既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评，既敢于坚持真理，也勇于修正错误;有助人为乐、甘于奉獻的精神。

七、良好的教学评价

在教学中，多对学生进行激励性的评价，可以使学生在课堂上的学习得到肯定，满足学生的自豪感，从而提高学生的学习积极性。这就要求教师在初中体育教学中建立激励性的评价机制，在小组合作学习完成之后由教师对小组合作学习活动进行总结和评价，对小组合作较好的小组和积极参与合作学习的小组提出表扬和激励。如某某小组的组员合作得非常默契，某某小组的组长领导得非常到位，使学生在合作学习中可以体会到合作的乐趣和成功的喜悦。如可以根据学习内容和目标的不同，以及合作小组的表现，颁发不同的奖状“集体荣誉奖”、“合作标兵奖”、“最佳进步奖”等。

通过小组合作模式在初中体育教学中的推广和应用，将使学生在合作的过程中领会到团队协作的重要性，同时使学生通过合作实现对他人优点和长处的借鉴，进而有意识地提升自身的体育素养。为此，体育教师应该更多地组织小组合作模式，促进学生合作能力的发展与体质水平的提升。

参考文献：

[1]石志斌.论小组合作学习在初中体育教学中的功能与运用[J].当代体育科技，2011.1（5）：39-40.

[2]刘勇.初中体育教学小组合作学习中存在的问题及解决策略[J].新课程学习（社会综合），2013（2）.