初中班主任在班级管理中存在的问题及对策研究

刘莺

摘 要：初中阶段是学生学习生涯中至关重要且快乐的时光，是学生攀比意识和叛逆心理最强列的时候。因此初中班主任担负的教育责任重大，初中教学必须以素质教育核心为基础，切实结合实际教学，明确班级管理目标、不断提升知识水平、提高班级管理能力，主动为学生创造积极健康的生活学习环境，为学生的健康成长保驾护航。

关键词：初中;班主任;班级管理;策略

班集体的环境对于初中生的学习和生活都有很大的影响，营造良好的班集体环境，对正处于青春期的学生在异性交往和学习态度有着健康积极的引导。而营造良好的班集体环境的关键环节在于班主任，作为一个班级的引领者，肩负平衡学生交往和学习的责任。作为班主任，必须充分掌握素质教育的核心理论，并结合自己班级管理的学生学习情况，制定合理的管理措施与目标，提升自身修养，为学生创造健康优良的生活学习环境。

一、初中班主任班级管理中常见的问题

1.班主任素质不高，缺乏班级管理的能力。

由于教育资源分配不均等问题，很多初中的班主任教师职业素养不高，思想陈旧，固守已有的教学经验，不懂得依据实际情况进行创新，无法胜任现在的教学管理工作。他们固守传统的班级管理办法，只注重提高学生的学习成绩，而忽略学生的德智思想的发展，轻视学生的主观情感，无视学生这一时期的心理特征，一切为了成绩，一切为了升学，使学生们压力倍增，成为学习和考试的机器。

2.班级管理缺乏目标。

班集体就像一只漂泊在海里的小船，要想到达理想的港口，就必须与一个明确的目标，而在现实班级管理中，班主任就是班级体这只小船的领航者，掌握着船的方向。然而一些初中班主任只注重解决眼前所遇到的问题，只为了完成教学目标而不顾学生的主观感受和心理建设，没有任何的长期规划和目标。沒有目标的船，就失去了航向，就只能迷失在一片汪洋里。使得班级成为一盘散沙，学生们无法感受班集体的精神，无法实现一个班集体该有的价值。

3.班级管理缺乏民主性。

一些初中班主任由于自身原因，没有明确自己在班级管理中的地位，依旧把自己作为班级的专权者，在班级管理中无视班级的实际情况专权专断，使班级成了自己的一言堂。久而久之，班级专权现象越来越严重，他们依据自己的医院制定班规班纪，只想着如何去“管”学生，而忽视对学生的引导，强迫学生被动的去接受他们的管理方式，慢慢的使学生失去了参与班级管理的积极性，进而也会对其他的活动失去参与的主动性，也会对学生的学习产生影响。

二、初中班主任应对班级管理问题的策略

1.注重对班主任教师的培训和考核，提高班主任职业素养。

新时代，信息化高速发展，不学习终将被淘汰。每个人都应该具备活到老学到老的态度和居安思危的意识。作为新时代的初中班主任教师，必须加强自身专业素养，积极参与学校组织的培训活动的同时，也应充分利用现代发达的信息科技，如依靠网络信息平台的优势，系统的学习班级管理和自己所教学科的知识，拓宽自己的视野，不断地提升子的教学水平和班级管理能力。教学不只是言传，还要身教，班主任应具备终身学习的态度，也有利于学生养成坚持学习知识技能的习惯。

2.明确班级管理目标，科学管理。

一个班级倘若没有一个明确的目标，就很难实现管理班级的任务。作为班主任应当要具备长远目光，依据班级的实际情况制定科学合理的管理计划和目标，在把最终的目标细化成多个小目标，逐步实现班级管理的大目标。在班级管理的过程中，在着重培养学生学习能力，提升学生学习水平的同时，一定要重视学生的心理和全面素质的发展，如定期组织学生参加校内外的素质拓展活动，在参加活动的过程中，不仅身体素质得到了锻炼，更让他们学会了如何进行团队协作，让他们在活动中感受了集体的力量，培养其团队精神，充分发挥班集体的优势，为学生营造良好的班级氛围，促进其发展。

3.加强班级管理的民主性，鼓励学生积极参加班级管理。

面对传统教育教学方式，一些中学班主任在班级的学习管理教学中依旧受到影响，按照自己的意愿管理班级，忽视了学生参与班级建设的重要性。中学生敏感、思维活跃、对新事物充满好奇心，教师应当充分利用中学生这是时期的心理特征，鼓励学生积极参与到班级建设中去，让同学们参与到班级建设的各个环节中，如一些教师施行“小小班主任日”活动，让学生自己去管理班级;一些教师在教室内设置留言信箱，让学生为班级管理出言献策等，这些民主形式不仅能促进学生参与班级建设，还能培养同学的积极主动学习，为班级体争荣誉，成为班级管理的重要参与者，使学生真正成为集体的核心，增强其班级集体荣誉感。培养其团队精神。

三、结束语

在中学时期，初中班主任作为学生健康交友、快乐学习的引领者，应当加强自身修养和职业素养建设，担负起领路人的重任。踊跃探索班集体管理的前沿理念和管理办法，提升自身的班级管理能力，为班级学生营造健康活跃的集体氛围，为其创造开心快乐的学习环境，培养学生团队学习和探索意识，促进学生身心的键康成长。

参考文献：

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[3]王慧萍.初中班级管理存在的问题及对策研究-以包头市第二十五中学为例[D].内蒙古师范大学，2016：9-15.