汉字教学，乐在其中

陈天怡

作为一名小学语文教师，将中华文化瑰宝传承，让学生在快乐中识字，为学生阅读、习作打下夯实的基础，是我一直努力的方向。

小学低年级学生的认知水平较感性，思维水平以具体形象为主。在小朋友的眼中，动画、故事、儿歌、游戏……，常常沉醉其中。我们要呵护学生内心深处喜欢汉字的秧苗，有机培育，使之在阳光下茁壮成长。

我在语文课堂，做了以下几点尝试。

一、学生自能识字，乐在方法

“授之以渔”，教给学生学习汉字的方法，起到事半功倍的作用。

1.联想字形识字。

例如：“田”字的教学。我课前绘制了一副分成格子的田野的图画，一边用手比划一边问学生：“小朋友，这是什么？你们由这幅图画想到了什么字呢？”根据学生回答，我适时归纳：一块田地四方方，一个“十”字在中央。上宽下窄写端正，（用手书空中间一竖笔）顶天立地（用手书空中间一横笔）左右空。

通过图画联想和教师适时总结，归纳出“田”读音和书写规范的小窍门。

再如：“禾”字的教学。我把“禾”在黑板上用艺术化的方法写下来。根据学生回答，我适时归纳：一株禾苗很强壮，（一边书空中间竖，一边说）竖根立在字中央，（边书空撇和捺边说）撇出尖来捺出脚，撇捺到位才稳当。

通过比喻，让学生充分发挥联想力，使难记的汉字变得活泼有趣，让学生们乐意学、快乐学。

2.借助插图识字。

让学生学会借助色彩鲜艳的插图进行识字教学，以此提高课堂识字效果。

《雪地里的小画家》一文“小鸡画竹叶”中“竹”字是要求会写的生字，这个字对于一年级学生来说，不容易记住。我看到文中鲜艳的图画，一个想法油然而生。找了六片竹叶，三片为一组，分别将叶首一端用摁钉钉在一起，可以转动。就让叶片在黑板上走路，演绎成一个“竹”字。虽是口中喃喃自语，却吸引了所有孩子的目光：竹叶尖尖，一撇一横竖在中间;竹叶走走，一撇一横一竖勾。

那竹叶来自课文图画，长留学生心间。默写生字时，全班竟然没有一个学生出现笔顺笔画错误，心中窃喜。

观察图画般的文字，进而欣赏每个汉字从古至今的象形演变，了解汉字背后的故事和内涵，揭秘我们中国文字的密码，为孩子奠定良好的语文基础。

3.自学互学识字。

每周，我都会设置一课时“识字擂台赛”时间。采用你读我听，我说你猜，抢答等形式进行同桌之间相互学习、小组之间共同学习等多种多样的学习形式。我们评出了“班级识字小达人”“。星星之火，点燃了学生识记汉字的热情。

以识记生字为抓手，以促进阅读为目的，这项活动坚持了两年。教学相长，学生和我都受益匪浅。

4.字串识字。

孩子们有了一定识字量之后，把同部首字及时梳理成字符串，如：草字头的字串，提手旁的字串……授课中，在学习一个新的生字时，回想以前学过的字，温故而知新。

例如：“门”旁字。当教学《雨点儿》一课中“问”字时，我和学生一起归纳出：门字框，三笔成，有口就问别发蒙;小小人，真好玩，一闪一闪到中间;小耳朵，在门里，多听新闻益识记;一匹小马跑进门，要闯天下显精神。就这样，短短两分钟，学生轻松地识记了汉字：问、闪、闻、闯。

二、实践中识字，乐在生活

我们要善于引导学生们在生活实践中学习识字：感冒时药盒上、吃饭时的菜单、火车票等，这些都是活教材。

“擂台赛时间，刘雪的一个大喷嚏吸引了所有人目光。我灵机一动，喷嚏成为学习汉字的契机：“同学们，回家后找一找记一记，为刘雪推荐感冒药。一定要告诉她药的名称上汉字，否则会出问题的。”

识字擂台赛”是平台，能够演绎七彩的生活。文字无处不在，只要兴趣引路，识字就为生活锦上添花。

三、趣味识字

针对低年级学生年龄小、注意力分散、形象思维占优势的特点，激发他们的学习兴趣，我从以下几个方面着手。

1.故事引趣。

“低”和“纸”，學生总是分不清哪个下面有点。我就给学生讲：“低”见到“纸”说：老弟啊，我低头看地时，发现地上有丶宝贝，捡起来藏在底下啦。“纸”笑了笑：我们纸类家族比的是谁更洁净，我是干干净净一张纸。

低年级学生从幼儿园进入小学后，教师可以通过讲故事、编故事的方式来组织语文识字教学。好故事吸引学生，能够让学生轻松识记。

2.表演启趣。

学《小蝌蚪找妈妈》一课，让孩子们戴上头饰，分别扮演小蝌蚪、鱼、乌龟、青蛙等小动物，让孩子们在诙谐的语言、夸张的动作及油稽的表演中无意识、无压力地认识“乌龟”“眼睛”“肚皮”等生字词。

3.比赛生趣。

书法就要进课堂，把汉字写规范、写美观是时代的要求。

比赛写“东”字时，先出示“东”，让学生观察田字格站位;然后指字描述：一笔横右稍高，二笔撇折落中线，三笔竖钩轻轻弯，四笔撇点向左倾，五笔捺点向右倾，“东、东、东”五笔写成。接着，让学生选自己喜欢的形式，一边读口诀一边做动作按照笔顺来写，书空写、脑袋写、脚丫写、屁股写，趣味写让孩子兴趣盎然，牢记于心。

通过一系列的比赛活动，不仅能够锻炼孩子们的识字能力，更能增强孩子们奋发向上的竞争意识。

汉字文化博大精深，科学的教学策略让师生乐在其中，支持学生语文能力可持续发展，作为一名普通的小学语文教师，愿你、我牵手砥砺前行。