关于微课应用于高中语文教学的价值探究

冯兰

摘 要：微课是当前伴随着信息化时代所出现的教育产物，它以互联网和多媒体为媒介，对知识进行针对性的呈现，一定程度上实现了教育资源的均衡性分配，并且在提升教学效率方面发挥着显著地作用。所以，本文中我将以高中语文教学为例，深入探究微课在高中教育中的价值和意义。

关键词：高中语文;微课;教学价值;探究

微课和传统的授课方式不同，其主要是进行线上知识的传输，即将课程内容录制完毕上传到一定的信息平台，然后所有学生都能够通过登录账号进行自由地、反复地观看，这种形式改变了传统课堂“一次性”的知识传输模式，大大提升了教育资源的利用效率;而从内容设置来看，微课的“微”就在于知识内容的“少而精”，和传统课堂不同，微课每个视频长度一般控制在五分钟左右，最长不超过十分钟，教学内容也呈现专题化、重点化，围绕一个知识点展开详细的讲解，可以让学生在学习过程中有选择，有取舍，大大提升学生的时间利用率。

本文中我想探讨的是高中语文教学中微课的价值。之所以选择高中语文学科来探究，一方面，高中阶段是最适合微课开展的阶段，因为微课一定程度上属于教师单方面的知识输出，无法实现当面的师生互动，所以需要学生具备一定的理解和学习能力，而高中生已经有了一定的学科知识积累和学习能力，所以更加适用于微课开展;另一方面，语文作为主观性学科，从教学实践中我们能够感受到相对于数理化等学科来说，学生在语文学习方面实现自主学习的可能性大，而微课的形式可以将语文知识分专题，让学生进行自学、自查，提升学生的学习效率。但对于微课，当前教育界也会有一定的质疑：微课具有便捷性和高效性，但这种形式适合高中教育么？微课应用的价值和意义何在？这些都是需要我们探讨，并用实践给出结果的问题。所以本文中我就从语文教学时间出发，谈谈我的教学认知和看法。

一、微课有助于增加教学内容的规范性和实用性

语文相比于其他学科来说，知识的边界性较为模糊，所以教师在教学过程中自由发挥的空间较大，这就容易导致一个问题：课堂教学过程中教师的拓展性内容不知不觉地增多，有的有用而有的没有用，进而导致教学时间的浪费。通过微课就可以很好地弥补这一缺陷，增加教学内容的规范性和实用性。

首先，微课的规范性体现在时间的设置方面。从教学实践中我们能得出，对于高中生来说，高效学习时间基本维持在一节课的前二十五分钟，而课堂教学过程中教师容易不知不觉地超过这个界限，进而导致后半部分知识教学效率变低。而微课时间控制在十分钟左右，这恰好在学生思维高效运转保持时间内，并且微课时间短就决定了教师必须保持一定的节奏，确定好教学重点，进行有计划的输出。这些都大大加强了微课的规范性，弥补了传统课堂无限延伸的缺点。

其次，微课的实用性体现在知识的针对性方面。微课依托于视频，基本每个视频教师只会选择一个知识点进行呈现，所以内容的针对性强，学生在课堂学习过程中，某一个知识点掌握不全面，完全可以通过微课来实现点对点的解决，避免了时间的浪费。同时微课还可以作为课堂的补充，如课堂时间限制，没有涉及作者生平、写作背景等拓展性内容，也可以通过微课呈现，让学生按照自己的需要、兴趣去观看学习，大大提升了教学效率。

二、微课有助于学生语文知识巩固和学科思维体系构建

高中阶段基于学生较高的学习能力，语文教学内容不论是质还是量都有了飞跃式的发展变化。不仅学科学习内容多、学习难度较大，且对学生的知识综合运用能力要求较高。并且语文中涉及大量的记忆性理论知识，需要学生长久的记忆储存，并形成知识系统。这些都可以利用微课，通过零碎时间观看视频来辅助实现。

首先，借助微课这一教学方式，教師可以为学生知识巩固找到新的途径。对于微课来说并不仅仅是教师传输知识的平台，还可以作为教师进行教学督导的平台。如通过微课，我们可以将高中阶段语文所涉及的阅读和写作两大块的内容进行体系性的总结，分小专题的形式进行模块化呈现，从而给予学生知识巩固以引导，督促学生将所学知识掌握扎实。

其次，通过微课，教师可以引导学生一步步构建起学科思维体系。语文知识内容繁多，且琐碎、杂乱，学生遗忘率较高，例如文言文、古诗词鉴赏中，需要学生掌握大量的文言文实、虚词知识点，借助微课这一形式，我们可以通过录视频的形式一次性完成对于学生知识积累的引导工作，让学生反复地看、反复地学习，逐步构建起对应的知识体系，然后通过部分的体系建立，最终形成整个语文学科思维体系的构建。

三、微课有利于实现高中语文教学内容的拓展

高中阶段学生课堂学习时间较为紧迫，学科内容多、压力大，所以单靠课堂学习远远达不到全部掌握知识的目标。所以通过录制微课，一定程度上可以让学生实现课下时间的高利用率，并且还可以针对基础内容进行外延拓展，丰富学生知识储备。

首先，通过微课，我们可以针对课堂上收集的教学反馈，针对问题给学生量身定做教学内容，从而最大限度的弥补学生课堂知识掌握的不足，并在此基础上进步一部针对课本知识进行拓展，丰富学生的学科知识。

其次，利用微课能一定程度上增加学生的思维深度。尤其是在文学阅读过程中我们可以进行文学作品的横向和纵向比较，从而深层次地让学生体会其中的情感，获得感性思维的触动，进而提升学生文学理解方面的能力。

当然，微课并不能直接取代传统的课堂教学，仅仅是一定程度上弥补传统课堂的不足，同时微课也具有“互动时差”等缺点，这就需要教师在日常教学过程中做到扬长避短，从教学内容补充、拓展，教学重点突出等多个方面实现课堂教学和微课的取长补短，相辅相成，最终实现事半功倍的教学效果。