小学语文差异教学实践

高波

摘 要：世界上没有两片完全一样的雪花，无论它们外表看上去有多相似，本质上还是会有一些不同。当然人也是一样，每个人都是存在于世界上的独立个体，有着自身的独特之处，即使是外表无比相似的双胞胎，也会存在不同之处。因此，为了有效的开展教育活动，提高教育教学的有效性，就必须考虑到这一点，注重学生的个体差异，促进学生的全面发展，进行更有效的教学。本文主要围绕小学语文中如何根据学生的个体差异开展教学进行探讨。

关键词：小学语文;差异教学;有效策略

随着我国经济的快速发展，国民生活水平的提高，对教育的要求也越来越高，社会对人们的文化水平也要求更高，所以很多人都会选择去学校接受教育，我国现代教育主要是采用班级授课制的教学方式，可以满足当前我国教师资源缺乏，学生过多的局面，由一位教师面向全班授课，能让学生共同进步。但是这种授课方式并不是百利而无一害的，它不利于注重学生的个体差异，忽视了学生的个性特点，不利于促进学生的个性发展，这时就应该根据教学中所出现的问题进行适当的调整，在采用班级授课制的前提下运用差异教学法，以此促进学生的发展，提高教育教学的效率，在此，本文主要以小学语文教学为例，我认为采用差异教学法应该要注重以下几点。

一、目标层次化，让每名学生心中都有底

传统的班级授课制教学方法，虽然在教学效率上比较有优势，主要是针对新中国成立时教师资源少的情况下，能够在较短的时间内使大多数的人接受到教育，但是随着经济的不断发展，人们对教育的要求提高，班级授课制的缺陷也逐渐暴露出来，教育中越来越注重学生的全面发展，关注学生的个体差异。为了促进学生的个体发展，提高教育教学的有效性，应该要根据不同学生的个体差异，制定不同的目标，因为不同的学生有不同的经验，年龄，智力，学习能力等差异，制定适合学生发展的目标，使每个学生都有符合自身能力的目标，愿意为这个目标所努力，这是落实遵循差异性教学的必然要求比如在讲授一篇课文时，教师可以根据学生的个别差异，要求部分学习能力较强的学生掌握全篇课文的知识点，并且背诵全文，然而对于部分学习能力较差的学生，就可以先要求他们熟读课文，之后再逐步提高要求，这样就能够使学生适应学习的进度，符合学生的接受能力，这样能够使学习层次分明，使每一个学生都能实现自己的目标。

二、活动全员化，争取让每一名同学都能够积极的进行参与

兴趣是一个学生最好的老师，学习是一个与学生主动性相关的活动，一个学生学习的主动性越强，那他就越愿意去學习，学习的效果就越好，而兴趣是影响学生学习主动性的一个主要因素，影响学生的学习动机主要分为两种，一是外因二是内因，外因主要是与学生的外部环境，教师的督促有关，都不是学生的主观能动性，内因是学生的内部学习兴趣，是学生自己想学，内部的学习动力，从长远来看，要想提高学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，促进教育教学的效率，就得培养学生的学习兴趣，但是考虑到学生的差异性，每个学生的性格，兴趣爱好等都不相同，就要在具体教学中增加一些能使所有学生参与进去的活动，在活动中增加学生的学习兴趣，让活动全员化，使每个学生都能积极地参与到学习活动中去。

三、方式人文化，能够让每一名学生感受到课堂的温暖

考虑到学生的个体差异，为了培养学生的个体性，应该要构建一个和谐的课堂环境，使每个学生都能感受到课堂温暖的学习氛围，可是要如何去构建一个温暖的课堂，是对我们现代教育中教师的考验。首先教师要打破传统的教学观念，只知道关注学生知识的传授，而不关注其他方面，教师要树立一种亦师亦友的形象，让学生不害怕教师，愿意与教师交流，愿意提出问题，与教师沟通，教师也应该鼓励学生提出建议，使学生愿意发言，敢于发言，使课堂氛围融洽，教师教的开心，学生也学的开心，自然就能感受到课堂的温暖了。此外教师要注意评价激励化，让每一名学生感受到成功的快乐。在小学语文教学中，为了很好地采用差异教学法，可以采用评价激励化的方法，通过教师对学生的评价，激励学生努力学习。前面提到学生的个体差异，每个学生的兴趣爱好性格不同，有的学生属于激励型，教师对待这种学生就可以通过鼓励，奖励的方法，使学生感受到被表扬的乐趣，从而更好的学习，有些学生容易骄傲，为了避免他走弯路，可以适当的提点，除此之外，教师在课堂提问方面，也应该注意，不能当面严厉批评回答错误的学生，而应该以鼓励为主，先肯定学生，再给出建议，这样学生也能更好的接受，也不会给学生留下课堂提问的阴影，使学生更能融入到日常教学中去。

为了适应社会的发展，小学语文教学中应该注重学生学习的差异性，这样能够促进学生的全面发展，培养学生的个体性，更能够培养出人才，进而促进国家教育事业的不断向前发展。

参考文献：

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