小学语文互动课堂教学浅析

李永芝

摘 要：在教学过程中通过长期的观察可以发现，在现代教育的整体体系下，师生关系的成功与否对于教学环节中的教学目标的落实以及学生的学习能力和态度方面有着重要的影响。同时，师生关系在一定的程度上也对于学生的人格方面的形成有较大作用。因此只有重视师生关系，塑造合理师生关系才可以更好地促进教育的进一步提高。

关键词：小学语文;课堂教学;环境创设

随着新课改的持续推进，很多小学语文教师也意识到了课堂互动对于提高教学质量的重要意义。本文就针对打造小学语文互动课堂的相关问题进行探讨。

一、小学语文课堂师生互动现状

据了解，小学语文课堂师生互动存在两个方面问题。其一，由于长时间受传统教学理念的影响，教师在授课过程中仍然以自说为主，忽略了与学生的课堂互动，从而导致学生学习兴趣逐渐下降，学生成绩难以提升。其二，随着新课程标准的提出，现代小学语文教师都能够认识到互动教学为学生带来的好处，但由于教学进度的约束，大部分教师在课堂上与学生互动的次数并不多，甚至流于形式，最终导致小学语文课堂师生互动起不到应有的作用。

二、打造小学语文互动课堂的策略

1.及时收集学生的学习反馈。

传统的小学语文教学中，教师了解学生的学习情况主要是通过给学生布置课后作业、阶段性考试等方式来实现的。但是，这些方式虽然能帮助教师掌握学生的知识漏洞，却带有一定的滞后性，教师无法根据学生的学情及时地调整教学计划，只能采取事后补救的方式对学生不了讲解的知识进行补充讲解。因此，小学语文教师一定要对课堂上与学生的互动给予高度的重视，使教师在教学过程中就能了解学生的学情，根据学生的学情及时调整教学安排，切实提升小学语文教学的实效性。

2.在小学语文课堂教学中创设互动情境。

在小学语文课堂中创设互动情境有两个优点：首先，创设课堂教学情境能够活跃课堂教学氛围，学生身处这样的环境中，即使不喜欢学习语文，也能受到其他同学的影响，主动参与语文课堂学习活动。其次，创设课堂互动情境能够使学生仿佛置身于课文描写的环境之中，在与同学教师的交流过程中，深化对课文的理解，对文章所表达的思想感情有更深刻的感悟。例如：在教学《倔强的小红军》一课的时候，很多学生不理解为什么小红军在很饿的情况下依然不肯吃陈庚同志给他的青稞面。对于学生存在的这个疑惑，教师就可以利用多媒体给学生创造教学情境，让学生身处课文描写的环境中，在与教师、同学和文本对话的过程中，对文章表达的主旨能有更深刻的理解。

3.建立平等师生关系。

“人生而平等”，教师和学生应是平等的，学生与学生之间也应该是平等的。“一百人眼中有一百个哈姆雷特”，这句话彰显了语文作为人文学科的独特性，也说明了人们思想的差异性。学生在学习过程中，也会产生不同的认知，而教师应该善于倾听这些思想，培养其独立自主的思考能力，让其勇于表达自己的观点。除此之外，教师对待学生也应平等。小学生处于贪玩的年纪，思想天真烂漫，有些学生可能不认真学习，教师不应该忽略这些学生，教师应对学生成绩好的学生予以鼓励，对暂时落后的学生正确引导。

4.丰富教学互动方式。

在小学语文教学过程中，教师一直讲，学生一直记，缺乏思考互动。实践证明，老师讲，学生听，这种传统单一的教学方法，学生对内容不会十分深刻，也达不到有效的沟通。这难以调动学生的学习积极性，也无法获得理想的教学效果。那么，如何调动小学生们的学习积极性呢？

丰富教学互动方式刻不容缓，对于注意力不容易集中，充满好奇心的小学生来说，丰富多样的教学方式，可以丰富教學内容，增强互动，可以使之有效的集中注意力，提高语文教学的教学质量。如下我总结了一些语文教学中有效的互动方式。在学习有辩证思想的课文时，如《两小儿辩日》，我会让学生自由选择正反方，进行辩论，这样学生积极思考，课堂氛围也极其活跃，学生们也会处于亢奋状态，达到高度集中注意力的目的。在学习有趣故事情节的课文时，如《将相和》，让学生自由组队，排练相关情景剧，使学生在排练过程中思考课文思想，还培养了同学们团结协作的能力。

5.树立互动意识，优化课堂设置。

在以往的小学语文教学中，由于长时间受传统教学理念的影响，个别教师教学还是以“灌输式”“填鸭式”为主，不利于学生学习进步。加之师生互动较少，使得学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，甚至还会对学生心理健康成长带来一定影响。对此，在素质教育不断深化的当下，小学语文教师应顺应新课程教学理念，树立课堂互动意识，优化课堂设置，在加强与学生交流的同时提升教学有效性。

沉闷的课堂不能很好地调动学生学习积极性，广大教师应该采取有效的互动方式，在语文教学过程中，不断实践创新有效的互动，师生积极互动，构建亦师亦友的关系，才能达到高效学习，才能为祖国培养有思想、有内涵的栋梁之才。

参考文献：

[1]张晓燕.浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[J].新智慧，2018（13）：112.

[2]熊日霞.探寻小学语文课堂的文化因素[J].当代教研论丛，2018（11）：15.