高中语文教学过程中如何提高学生主体地位

刘慧

摘 要：随着新课改的不断深入，越来越多的教师开始注重转变学生的课堂地位。在传统“满堂灌”式的教学模式中，学生几乎没有主动性，然而主动性的缺失对学生能力的提升有不好的影响。接下来，本人将就在高中语文教学过程中，如何提升学生主体性谈谈我个人的看法。

关键词：学生;主体地位;高中语文

语文是一门积累性学科，并不是靠课堂上上教师所讲的知识就够了的。接下来，我将就在高中语文教学过程中，如何提升学生主体性谈谈我的几点想法。

一、增设以学生为主体的课堂互动

提升学生的课堂主体地位可以考虑课堂互动，尤其是以学生为主导的课堂互动。在传统教学模式中，往往是教师站在讲台上对着PPT或者课本，将上面的知识点念给学生听，并且再三强调知识点的重要性，要求学生必须记住。这样的教学方式对学生的学习热情来说，可以说是一盆冷水。高中生具有很强的主观能动性，当他认为你的课堂并不能让他感到充实，那么他就会拒绝和你交流，拒绝表达自己的想法和意见。

高中语文课堂不缺乏知识，缺乏的是意见和观点。教师一味地传授知识，不管学生是否认同，这对学生来说，本身就是一种打压，来自于权威的打压。因此，教师在授课过程中可以适当地提一些问题，引导学生发表自己的看法。这时候教师不需要对观点进行对错评议，可以直接将学生的观点作为一个切入点，开始讲授自己今天的课堂重点。当然，如果学生的观点带有明显的思想错误，可以进行适当地指正。

二、借助多媒体，趣味化教学

多媒体在当今语文教学中的运用已经十分普遍，教师可以借助精美的PPT吸引学生的注意力，但是，PPT光精美还不够，还需要有内涵，有一个有趣的灵魂。现在，一些教师虽然在使用多媒体进行授课，但其授课模式还是传统的“满堂灌”，不过是加了一层多媒体的糖衣，本质上还是不能够调动学生的学习积极性和激发学生的学习热情的，同时，这一点也是我们语文教师需要规避的。高中生的课业负担较大，教师可以通过在课堂上使用精美有趣的PPT课件帮助他们放松神经，也能激发他们的好奇心，让他们更好地投入到后面的教学活动当中。将多媒体运用到当今语文教学当中，不仅仅是为了减轻教师的压力，还是为了帮助教师丰富授课内容，如果教师只是运用多媒体设计一个漂亮而没有实质教学意义的PPT，那么多媒体的作用就丧失了一半。另外，再美丽的东西，看多了，兴趣也就丧失了，学生一旦丧失兴趣，就别再指望他们在教学中发挥自己的主体性。

三、适当组织小组活动，调动学生积极性

在语文教学中，也可以適当地组织一些小组活动。人天生有一种游戏心理，在游戏中人能够发现自己之前忽视的东西。同样，教师也可以利用这一点，帮助学生在游戏里发现学习语文的乐趣。因此，偶尔组织一两次语文趣味小活动，有一定的必要。例如传统的成语接龙，可以对这个游戏进行适当改编，使其和我们的教学重点相贴合，做到让学生能够清晰地感知到我们的教学重点和课程中心即可。同时，在进行活动的同时，教师还要时刻把控课堂纪律和氛围，避免让学生过于兴奋。学生过度兴奋，一方面会影响课堂纪律，另一方面是学生的安全会受到威胁，在所有教学活动中，学生安全是我们应该首要考虑的问题。在课堂活动中，学生的积极性被调动起来了，他们自然就愿意主动跟随教师的教学节奏，愿意去承担自己在课堂中主体地位的角色了，课堂效率也就提升了。

四、拓展语文课外趣味小知识，激发学生学习兴趣

在传统高中语文教学中，大多数教师都会忽略趣味性的课外知识点。教师在授课过程中补充的知识点往往是课本涉及到的，而且补充的知识点很少。但是如果讲解的是课外趣味知识点，学生的积极性和主动性就很容易被调动起来。虽说教学要立足于课本，但同时也要跳出课本。教授语文不仅要教授相关语文知识点，还要教授一种思维方式。学习语文是为了让学生了解自己国家的文化，单纯地讲解课本知识并不能很好地让学生了解到我们的文化，而且久而久之，会让他们感到无趣。因为教授课本文章是一个重复性活动，即一篇讲完了还有下一篇，如果教师所讲内容不能够让学生对之后的课有所期待的话，那么慢慢地学生也就会对学习语文产生排斥。这是我们语文教师所不愿意看到的。在拓展课外知识时，学生的探索欲望很容易被激发，这时候，他们乐于对教师的任何问题发表自己的看法，不愿意发言的学生看到其它学生十分踊跃时，慢慢地也就会被带动起来，这样，久而久之就会形成一种习惯，学生的主体性也就得到了突出了。

五、布置课后语文学习趣味活动，培养学生良好的学习习惯

教师只提升学生在课堂上的积极性还不够，并不能真正地提升学生在高中语文教学中的主体地位。教师还应该帮助学生养成课后学习、了解语文的习惯。至于如何培养呢？教师可以根据第二天的教学重点，让学生去搜集一些资料，比如我要讲杜甫的一首诗，那么我们可以让学生去搜集和这首诗相关的背景。当然，也可以让学生们分成一个个小组进行活动，让他们重现当时的创作背景，并对表现优秀的学生进行适当地奖励。不过这样的活动不宜过多。主要是为了让学生在搜集资料的同时，发现语文的趣味性。当学生认为学习语文是一件有趣的事时，他们自然也就愿意在语文教学活动中发挥自己的主动性。

许多人都认为语文是一门很难学习的学科，但同时它也是一门很难教授的学科，尤其是在高中这个阶段。因为，在传统教学中，往往忽略了学生在课堂上的主体性，将提高学生语文成绩的希望都寄托在教师身上，而忽略了语文学习是一个需要学生长期积累的过程。学生如果在课堂上没有学习语文的主动性，那么课后势必也不会主动去学习语文。课堂上没有提升，课后又缺乏自主学习，语文成绩怎么可能有提高呢？因此，高中语文教学势必要提升学生的主体性。