对小学语文活动课的探究

秦仕蓉

摘 要：语文是一门实践性很强的学科，人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。小学语文活动课，以其学生喜闻乐见的方式，呈现在课堂上，符合小学生年龄特点，生理特点的需求，打破了沉闷、传统的单一课堂教学方式，对学生学习兴趣的培养、学习积极性的增强，都起着很重要的作用。

关键词：小学语文;活动课;必要性

小学语文活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文教学的重要组成部分，其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。因此，小学语文活动课应主要围绕所学内容进行。下面谈谈小学语文活动课的几种方式。

一、概述小学语文实践活动课的特点

1.理论与实际相结合。

理论与实际相结合是小学语文实践活动课的特点之一。小学语文实践活动课的构建，一定要坚持理论联系实际的原则，把原本枯燥的语文知识转化为生动的实践活动，在实践活动的设计中力求生活化，使小学语文实践活动课充满活力，内化小学语文课本知识，提高小学生的语文应用能力。

2.拓宽学生的知识面。

小学语文实践活动课的特点还表现在拓宽学生的知识面。实践活动课具有开放性，在小学语文实践活动课中，小学生通过具体的实践活动，不仅可以学到语文课本上的知识，而且有利于发散学生的思维，使其学到语文课本以外的知识，拓宽学生的知识面，促进学生语文素养的提升。因此，探索提高小学语文实践活动课效率的途径势在必行。

二、提高小学语文实践活动课效率的途径

1.小学语文活动课使课堂充满活力。

因为活动课的表演参与，使得每一个孩子，哪怕是胆小，不善言谈的孩子，也会在课堂上放松自己，绽放自己笑容，竭尽所能的展示自己，课堂气氛非常活跃，整个语文学习的课堂就显得充满生机和活力。

记得我们学完五年级第一单元的课文，是关于读书的。我组织大家开了一个辩论会《开卷有益，还是开卷无益》。目的是引导同学们要有选择地读书，多读有益、健康的书。大家分成两个组：正方和反方。各方队员使出浑身解数，力图说服对方赞成自己的观点。整个教室里，掌声不断，气氛十分热烈。这与平时纯粹的讲课，完全是不同的两个状态。

2.教师要注重学生良好习惯的培养。

（1）培养学生细致观察的习惯。学好语文的要素之一就是让学生养成细致观察的习惯。教师要鼓励学生勤于观察日常生活，这样才能充分理解课文情节，才能更好地把握人物性格和心理。学生善于观察，对学生写作能力的提高也有很大的益处。

（2）培养学生有效联系生活的习惯。作品来源于生活，又高于生活。教师若能引导学生将教学素材和生活紧密联系起来，还原作品于生活，学生会觉得很亲切，也很真实。这样学生的思考、分析和理解就会容易得多。尤其是教学古代诗歌的时候，由于作品久远，其表达的情感丰富，意境深远，遣词造句又很深邃，小学生难以理解其意。这时教师就可以引导学生结合现实生活理解，还可以让学生根据诗词内容进行表演，这样学生就会觉得有趣，就会在揣摩角色上下功夫，也就能更深一层理解诗意了。这样以点带面，学生学习到的语文知识会更加深刻，更加透彻。

3.语文活动课的内容和形式都要抓。

（1）应充分理解语文活动课的真实意义。语文活动课旨在提高学生运用语文知识的能力，更好地拓展学生语文学习视野，让学生树立大语文观，认识到语文学习的重要性和必要性。

（2）要注意语文活动课内容、形式的开放性。语文活动课，不同于语文课堂教学之后的联系实际的语文拓展内容，与之相比，它包含的范围更广，是以课堂为轴心，辐射学生更加广阔的天地，让学生通过对社会的接触，生活的亲身体验来增加感悟，扩大知识面。

教师可以根据小学生兴趣广泛，又有着非常强的好奇心这一特点，尽量采取多种多样的活动形式，让学生真正“动”起来。

4.精心选择小学语文活动课的具体内容。

小学语文这门课程能够给学生带去很多的间接经验，能够让学生拓展自己的视野，所以，在活动课程当中，学生不仅扩展了视野，而且能够发现语文学习本身能够拓展自己的人际交往氛围，能够提高自己的社会交往自信心。

在内容的选择方面，要充分的选择教材当中那些可以调动学生积极参与的内容，让学生在观察动手操作当中，更好的学习这样的内容。

在小学语文教材中，很多课文的选择都具有一定的季节性，所以，结合这样的季节，也可以带领学生们去野外进行郊游，在郊游的活动过程中，让学生做好一些记录，在回来的时候完成一些习作，可以相互分享自己在郊游过程当中的发现和感受。

5.課前准备，精心设计活动内容。

课前准备，精心设计活动内容，是提高小学语文实践活动课效率的关键。对小学语文实践活动课而言，做好前期的准备工作必不可少，语文教师要精心设计活动内容，所设计的实践活动不仅要具有生活化，而且要密切联系生活，使语文知识趣味性地呈现在实践活动中，如以游戏的方式开展实践活动，设计“识字剧场”的游戏，帮助学生扩大识字容量。

从以上情况不难看出，小学语文活动课的开展，非常有必要，是有活力的教学方式，是解放师生负担，开创新的教育教学局面的助推器。

参考文献：

[1]孙丽霞.小学语文活动教学研究[D].河北师范大学报，2017.

[2]陈义凤.开启小学语文课活动之窗[J].成才之路，2008（12）.