小学语文导学案教学

王大银

摘 要：导学案就是教师在充分研究教学内容、教学目标和学生实际情况的基础上，通过精心设计编写的指导学生自主学习的方案。导学案的应用，充分体现出学生在教学中的主体地位，让学生能够自主学习、自主探究，激发了学生的学习积极性，改变传统教学教师满堂灌的教学形式，能有效提高课堂教学质量和教学效率。

关键词：小学语文;导学案;设计和应用

在设计与有效应用导学案的过程中，教师要围绕学生的活动，相应地做好明确目标、以问题促学、诊断性指导、点拨中提升、总结评价来展开新课堂教学工作。

一、设计思路

1.体现学生的中心地位。

教师要对导学案有正确的认识，在教学中积极主动的运用到到导学案开展教学活动，让导学案成为语文教学的有力工具。在教学中结合导学案的应用效果和学生反馈，不断改进导学案的内容和环节，更好的促进语文教学活动的開展，提高教学效率和教学质量。同时，教师设计导学案要注重激发学生的学习兴趣，这要求教师积极主动的去了解学生的需求和喜好，根据学生的情况灵活设计导学案的内容和形式，更好的实现导学案引导学习的功能。

2.运用导学案引导学生自学。

运用导学案，能够完成教与学的一系列任务活动，在运用导学案学习的过程中，学生和学生之间应该相互合作、共同学习，而教师和学生之间也要有良好的沟通交流，教师要帮助学生解决使用导学案时遇到的问题。同时教师根据学生的学习效果，能够进一步改进教学方法和教学模式，实现教学能力的提高。

3.科学的评价维持学生热情。

针对导学案使用效果的评价，既要包含教师对学生学习效果的评价，也要有学生对教师导学案设计的评价。教师对学生的评价，能够让学生发现自己存在的问题和不足，有方向的去努力提高语文水平;学生对教师的评价，让教师更加清晰的了解学生的需求，进一步提高导学案的质量。

二、提高导学案在小学语文课堂教学中实效性的改进策略

1.提高导学案质量，发挥其“导”的作用。

教师要精心研读课程标准，深入钻研教材，整体把握教材的知识点及纵横联系，把训练重点分解落实到每一课。简化课时目标，提高问题的有效性，引发学生思维的碰撞，真正体现导学案“导学”作用，要做到脉络清晰，有利于学生自主学习、合作探究、讨论交流、自我检测，让学生觉得好用、使用。

2.利用导学案进行预习，掌握课程知识的大体脉络。

学生在小学语文学习过程中受自身学习能力的限制，缺少对知识系统化的学习，达不到高效便捷的学习效果。教师在教学中需考虑学生这一学习特点，可以让学生在导学案的帮助下，对即将所学的知识形成大体脉络，从而可以让学生在课堂学习中紧跟教师思路，提高课堂学习效率。部分教师在对学生进行教学时缺少让学生预习这一环节，学生在不理解课文内容的情况下学习效率非常低，教师只一味追求将知识灌输给学生，并不能达到预期的学习效果，由此可见，课前预习环节对学生的语文学习至关重要。教师在新的一节课程内容即将开始时，可以给学生布置课前预习的任务，让学生在课下根据导学案认真阅读所学内容，掌握要求掌握的问题，不能对教材浅尝辄止，在不了解课文讲解内容的情况下完成预习作业。例如，我在讲解《乌鸦喝水》这篇文章前，在导学案上提出了有关课文内容的题目，要求学生在预习课文后进行解答：“乌鸦是用什么方法喝到水的？你对此有什么看法？”学生在导学案的提示下，就可以带着问题去阅读文章，使自己的课前预习更有针对性和具体性，提高学生课前预习效率。学生通过课前预习对即将讲解的内容有初步的了解，可以使得课堂上的学习更加轻松，避免出现掉队现象。

3.学思结合，组织小组合作学习模式。

新课程标准改革要求在小学语文教学中培养语文素质综合发展的学生，要求学生不仅要掌握必要知识，同时还需要学生的学习能力、思维方式全面发展。在传统教学中，教师作为课堂活动的引导者，很少给学生发表自己见解和想法的机会，学生只是被动参与课堂，不能与教师和其他同学进行必要的知识互动、心得交流，导致语文课堂学习氛围沉闷，难以激发学生语文学习的兴趣。教师在利用导学案进行教学时，对学生进行课文引导是一部分，同时还要让学生真正参与到课堂学习中，发挥“学”的作用。教师可以让学生采取小组合作学习模式，对导学案中提出的问题进行分享交流，发表自己的见解和想法，使学生有更加广阔的空间进行思维方式、语言表达的训练培养。例如，我在讲解《喝水不忘挖井人》这节内容时，让学生对导学案上的问题展开小组交流讨論：课文题目的用意是什么？学生在小组合作交流中可以将自己的想法充分表达，同时借鉴其他同学的优秀想法，使课堂氛围活跃融洽，学生在此种模式下学习效果也更为加强。教师利用导学案的“导”“学”联动作用，给学生更为清晰明确的学习思路，让学生可以在导学案的帮助下更快速地投入课堂，实现自身学习能力和综合素质的发展完善，有利于教师教学目标的最终实现。

教师合理利用导学案在小学语文教学中的作用，通过导学案对学生进行引导、指导，使学生的学习思路更加清晰，对教师讲解内容理解得更加充分。学生借助导学案发挥自主学习、思考的能力，提升学生的学习体验，让学生可以快乐地学习知识，发展能力，促进自身语文素质的完善发展，达到现阶段的小学语文教学要求。导学案教学具有条理清晰、引导启迪的作用，相信学生在导学案教学模式下可以体验到语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]刘建川.分层导学案在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（86）.