合作学习在小学语文教学中的运用

袁朝洪

摘 要：如今，中国正在积极构建合作共赢的新型外交关系，在这样的大时代背景下，更加强调合作学习，无论每个人所处的是何种身份，接受的是何种教育，都少不了合作学习。合作学习的核心是学习共享，即以开阔的胸怀去接纳他人的意见，在合作共享中提升自我价值。

关键词：合作学习;小学语文;教学运用

小学生从小就应该树立合作学习的观念，培养集体主义精神，不做“自私自利的人”。本文就合作学习在小学语文教学中的运用做出简要分析。

一、合作学习的概念及相关要求

1.合作学习的概念。

什么是合作学习？以下是两种错误的理解方式：其一是一部分学生认为合作学习就是一起学习，然后以某一个人的观点或者成果作为集体合作学习的成果;其二是另外一部分学生认为合作学习就是先各学各的，然后交流时强行加入自己的意见。这是在小学生中被认可度极高的两种理解方式，但是却并非如此，我们应该告诉学生的真正含义：

（1）合作学习是合作与学习的统一体，二者缺一不可;

（2）合作学习讲究的是边合作边学习，在讨论的同时留意合作的其他人的观点并记录相关要点，在合作中不断完善自己的观点;

（3）合作学习的成果应该是属于集体的。

2.合作学习的相关要求。

（1）合作学习需要开阔的胸怀。不同于单人学习，合作学习需要每个人都能各抒己见，不能藏着掖着，应该“无私”地与别人交换意见。在小学语文教学过程中，我发现某些学生不愿说出自己的想法原因主要是害怕别人抄袭自己的观点，这种看法是极不正确的，如果不与别人分享自己的看法，别人就不能对你的看法进行修正，抱着错误的看法只会让你离真实正确的观点越来越远。再者，如果学生不能及时纠正自我，久而久之就会没人愿意和他一起学习，渐渐地他会被大家孤立。因此，在合作学习时学生应该具备开阔的胸怀，切勿成为自私的人。

（2）合作学习需要凝聚力。俗话说：“一根筷子易折断，十根筷子坚如铁”，虽然是运用了夸张的手法，但道理是不變的。这句俗语的意思是，集体的力量是强大的，就像合作学习，如果合作的人心不齐，不能为了一个共同的目标一起奋斗，那合作也就形同虚设了。在小学语文教学过程中，要想学生进行合作学习，我们需要先告诫学生要团结，要一起学习语文知识，一起进步，形成团队凝聚力，如果缺少凝聚力，团体就犹如一盘散沙。

（3）合作学习需要分工明确。就像一栋住宅楼里面既要有负责承重的柱子、梁、板，也要有负责美观的各种家具装饰物。合作学习同样如此，在合作的过程中要分工明确，要有负责记录的、负责计算的、负责组织的……各部分是缺一不可的。学生在小学语文学习过程中，如果没有明确的职责分工，那对于在合作过程中出现的各种问题就不能得到及时有效的解决。明确的分工可以使合作学习更加高效。

二、小学生合作学习中存在的问题及解决措施

1.不听要求，毫无组织纪律。

小学生大都顽皮，一些学生在上课的时候很难做到保持安静，导致他们不能听懂教师的相关要求，在合作学习的时候毫无头绪，拉低了合作学习的效率。另外，在有人发言时，同组的其他人交头接耳，讨论其他与主题无关的话题，这既是违反纪律，也是对别人的不尊重。

2.一些学生不能大胆说出自己的看法。

这是不愿意说出自己想法的第二类学生，这一类学生之所以在小学语文课堂上不愿说出自己的看法，是担心自己的看法遭到别人的反对。这种心理暗示会导致学生变得自卑。

3.小组内成员的凝聚力不强。

虽然说小组合作学习应该各抒己见，但在一个学习小组中往往会存在一些比较坚持自己意见的人，这时候学习小组就会极易产生矛盾纠纷，导致讨论停滞不前。在小学语文教学过程中，有很多需要学生分组讨论的语文问题，但是在讨论中我发现有的小组成员之间出现了矛盾，并且矛盾并没有得到及时的解决，这就导致了我们的语文课堂停滞不前，教学效率低下。

三、针对上述问题所提出的解决办法

1.加强课堂纪律管理，注意观察学生行动。

关于学生在合作学习过程中无组织、无纪律的问题，作为一名小学语文教师，我们应该在分组合作学习前让课堂先保持安静，然后再提出本次合作学习的要求。并且在学生讨论语文问题的过程中，我们要多在教室内走动，注意观察学生，发现扰乱合作秩序的学生应及时向他们提醒，保证讨论的正常进行。

2.增强学生自信心。

针对学生没有信心这一问题，教师应该积极与该类学生进行谈话，努力开导他们多发表自己的看法;同时要让小组长多注意他们的表现，鼓励他们在组内多发言。在语文课堂上也可以多让他们回答问题，锻炼他们的能力，提高自信。在小学语文教学过程中，我们要通过各种方法来提高学生的自信心，这对于学生的学习还有生活都会产生十分积极的影响。

3.加强小组凝聚力。

在小学语文教学过程中，我们要时刻关注各小组之间讨论交流的情况，发现学生之间产生矛盾或者是出现问题时，我们要及时站出来解决，保证语文课堂的流畅性，不断提高教学效率。

四、结束语

小学生需要从小树立合作学习的意识，培养集体主义精神。在这个过程中，作为小学语文教师，我们的职责是要用合适的方法积极引导学生开展分组学习，在合作学习中不断自我鉴定，逐渐提高语文教学效率，实现自我完善，成长为社会所需要的人才。