浅谈多媒体在小学语文教学中的好处

郑莹莹

摘 要：随着科技的不断发展逐渐的产生了信息技术，并且逐渐的被广大教育工作者所青睐，将其有效的应用到了教育中来。多媒体有着将理论知识转化为生动形象的图形的功能，对于教学的由难化簡有着很大的帮助。在小学语文的教学过程中，有机地融合多媒体教学可以在很大程度上促进教学质量的提高，教师需要与时俱进的及时创新教学方法，从而达到提高学生语文水平的目的。

关键词：多媒体;小学;语文

语文是一门具有浓厚文化性的学科，也是一门语言性的学科，学习丰富的语言文化对于小学而言有一定的难度，当今的小学生正处于信息化的时代并且受到大量电子产品的影响，面对语言性的语文学习会难免会感到非常的枯燥无味，教师需要与时代共同进步，找出适合学生语文学习的教学方法，有效的促进学生语文水平的提高。接下来，就是对多媒体在小学语文教学中的好处进行的探究。

一、巧用多媒体，丰富教学的内容和方法

熟知教育的重要性，教学便显示出举足轻重的地位。何为教学，教亦为传递，学亦为吸收。对待教学，小学语文教师需有着“有则改之无则加勉”的态度。在小学语文教学的过程中经常出现有出无进，教师兢兢业业而学生学习效率低下这种不良的教学现象，教师应该思考在“传递”途中出现“故障”了吗？还是传递方式已落伍了？这时，教师可以将多媒体便被运用到课堂上来，它的到来可以丰富教师的教学内容，并且利用更加适合学生的教学方法对学生进行课堂教学。

例如，教师在对《我们去看海》进行教学时，教师可以利用多媒体改变以前密密麻麻的的板书，而现在教师不仅可以有条不紊地在多媒体呈现出文字，还可以配上有趣生动的图片将海的景色展现在学生们的眼前，学生们对教学这场“盛宴”更能体会到它的秀色可餐。通过海景的展现还可以拓展学生的思维能力，让学生沉浸在对看海的想象中，从而加强了学生对课文的理解与掌握。将以往单一的教学方式变得多样化，教师可通过在多媒体制作PPT，从单一用文字传递知识转化为更为直观的呈现，丰富了教学的内容，达到“耳到，眼到，心到的教学效果。还可以通过搜索功能，可查阅到相关知识拓展的影视，报刊，书籍，将这一课的内容进行有效的拓展，并且通过多媒体直观的展现出来。

因此巧用多媒体，让学生提高对课堂教学的兴趣，由单方面接受知识转化为多维角度的方式，让教师能够利用更多的教学手段进行课堂教学，极大程度的丰富了教学的内容和方法。利用多媒体蕴含丰富教学资源以及多样化的教学方法促进学生在语文课堂上学习效率的提高。

二、利用多媒体提高学生的自主探究能力

处于小学阶段的学生，有着对一些新鲜事物好奇的心理，还有很强的自主探究能力、思维能力、空间想象力以及语言表达能力等，这些能力都处于萌芽时期，各种能力如雨后春笋般欣欣向荣地生长。多媒体技术对于学生自主探究能力的发展具有一定的帮助，因为多媒体图文并茂，有着文字加情景的特点，有利于学生对知识点的记忆，还可以锻炼学生右脑对图画形象的认识能力，让学生能够更好的对知识进行自主的探究。同时多媒体还可以化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，教师充分利用多媒体计算机的优势，把图片结合知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，从而提高学生的自主探究能力，就像看图写话题型一样，锻炼学生们的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生在自主探究的而过程中进行书面语言的表达。

例如，在杨万里的古诗词《小池》的教学中，对于诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的情景中，教师要向学生解释这时属于在什么时节，该诗句中小荷形象是什么？该情景是怎么样的？然后让学生自主的进行探究与想象。教师在传统教学过程中主要是通过口述进行描述这一场景，可是伴随着多媒体的出现，便可以“语言+图片+声音”展示出一幅初夏时节，小荷羞涩地露出尖尖角，蜻蜓点水，立在荷尖上这一画面，并伴随着清脆的声音，利用多媒体将诗句中的场景呈现在学生面前，学生通过画面可以直接联系到课文中的诗句，这可以让学生更好的对诗句中的优美场景进行探究。一方面，调动了学生们大脑对图片处理信息的能力，更发的激发了学生对事物好奇，探索的天性，培养了学生自主探究的能力。

小学语文教师在教学的过程中需要充分的发挥多媒体的作用，利用其情景再现的作用来激发学生的自主探究能力，教师在旁进行合理的指导，充分的利用其学生的天性，让学生在对情景进行想象的过程中得到自主探究能力的培养，从而提高学生的语文水平。

三、总结

多媒体在小学语文的教学中有着非常重要的地位，它对教学的帮助是潜移默化的，不论是教师还是学生，或多或少都受益于它。对于学生而言，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性让学生从被动式学习转化为主动式学习，提高学生自我的自主探究能力。对于教师，亦是丰富教学的内容和方法，提高教学质量的重要教学工具。所以，小学语文教师需要注重多媒体在教学过程中的运用，有效的提高学生的语文水平。

参考文献：

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[2]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J]，中国电化教育[M]，1998.4