关于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂

朱一凡

摘 要：在高中语文新课标改革中，将提升学生的语文素养作为主要的任务。当前，新的历史发展时期，追求高中语文文言文教学的高效性是促进学生语文核心素养养成的重要途径。在高中文言文课堂教学过程中，教师要从多角度对文言文的课堂教学进行规划和探究，最大程度实现文言文教学课堂的高效性。

关键词：语文核心素养;高中;文言文;高效课堂

对学生语文核心素养的培养是高中语文重要的教学目标之一，通过文言文的学习，学生可以有效提升自己的文学素养和综合素质，在语言建构、审美鉴赏、思维发展及文化传承等方面都有进一步的进步和提高。

一、语文核心素养的内涵分析

依据教育部门的文件内容，我们可以清楚的知道语文学科核心素养的内涵。一般来讲，语文学科核心素养包含四个方面的内容，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解[1]。

二、高中文言文高效课堂的教学策略分析

1.做好文言文课前的预习工作。就目前高中文言文的实际教学来看，许多教师根本不重视课前的预习工作，最常见的做法是，告诉学生朗读一遍课文，大概了解一下作者信息，对于不懂的句子，自行查找工具书等。这样的课前预习，因缺少实质性的指导，实际的预习效果并不很理想。语文教师要想达到良好的预习效果，必须对学生的课前预习做好充分的安排和规划。可以首先为学生们提供一篇相对简单的文言文，指导学生对其正确朗读，对其中的一些实词和虚词进行点拨和讲解，而对那些特殊的文言句式则要重点提示和分析。弄清楚了这些难点和重点，整篇文章的大意也就掌握了，对于文章所要表达的思想感情也就有了更深刻的体会和理解。有了这篇文言文的学习基础，学生们在课堂上听课就会更具针对性，对薄弱环节就会重点听讲和理解，对难点和重点内容就更容易掌握，大大提升了学习效率，也切实培养了学生自主学习能力、思考能力、分析能力等。

2.在教师的指导下，对文言文要反复朗诵。俗话说，书读百遍其义自现。对学习文言文来说，这是最笨的学习方法，也是最有效的学习方法之一，要学好所有的文言文，都离开朗诵。在高中语文教学中，更加重视文言文的诵读，通过大量的、反复朗诵，许多词句的意义、文章的意识形态及情感表达都会有更深刻的理解和把握。这里我们所说的诵读，就是将学生的眼睛、嘴巴、耳朵及大脑全部调动起来，眼睛看字，嘴巴读声，耳朵听声，大脑思考，把学生的感官全部都利用起来，加深对文章的理解，提升文言文的学习效果。在学习高中文言文《陈情表》的时候，可以让学生先行大声朗读。这篇文章讲述的是陈密对祖母的抚养之恩进行报答真实情感。学生经过反复的诵读，可以更加深刻的了解和体会作者的真挚情感。学生在诵读的过程中，既提升学生的文学修养，有提高了文言文学习的课堂效率[2]。

3.理论知识和实际生活相融合。随着社会和网络信息技术的飞速发展，增长了学生的知识积累，开阔了学生的视野，高中阶段的学生已经具备了自己的个性特点，对学习的内容已经形成了自己的观点。教师为激发学生的学习文言文的兴趣，提升学生学习的自信心，教师就应该对教学方法和教学模式进行改进，让他们提高对文言文的学习兴趣。教师要充分运用一些现代的流行语、俚语来带动课堂气氛，增强学生们的理解能力，提升学习效率。例如在学习文言文《烛之武退秦师》这篇文章时，教师在学生精读课文之后，可以鼓励学生以现代人的身份发表对烛之武的看法，并指出其身上具备哪些需要现代人欣赏和学习的地方。运用现代人的思想对古人进行分析和研究，一方面，可以加深学生对课文的理解和掌握。另一方面，也培养了学生的思考能力、分析能力及表达能力，提升了学生的语文核心素养。

4.要全方位的对课文进行学习。在高中语文文言文的教学中，在制定文言文的教学目标时，要注重文章的思想、艺术手法及情感价值的学习。利用优秀的传统文化去感染、触动学生，在开阔学生视野的基础上也净化学生的心灵，愉悦学生的心情，培养学生的个性和气质。教师在教授文言文的课堂上，要抓住课文的重点，比如一些特殊的句式和词法等，尽量将知识进行总结、分类、归纳，便于学生系统的记忆和掌握相似的知识。在对文章的写作背景及写作手法进行学习时，教师要进行详细讲解，使得学生能够深刻理解和熟练运用，以便在以后的文章写作中可以使用和借鉴，这些是传统文化中的优秀部分，需要我们一直传承下去，对培养自己的语文核心素养也是十分有利的[3]。

5.引导学生传承我国的传统文化中的精华。中华民族历史悠长久远，文化博大精深，一些优秀的文化在文言文中也有表现。例如《五人墓碑记》中就体现了中华民族英勇不屈、自强不息的伟大精神;而在《齐桓晋文之事》的课文中，就倡导人们奉行“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的尊老爱幼的传统美德[4]。学习这些文言文，也可以让学生们接受中华优秀传统文化的滋养，对于传承民族文化和形成健全的人格都是有益的。

三、结束语

高中文言文教学对培养学生的语文核心素养是非常重要的。高中语文教师要充分进行改革和创新，采取多种措施提高文言文课堂的教学效率，真正实现课堂的高效性，进一步促进学生语文核心素养的形成和发展。

参考文献：

[1]张镯镯.核心素养背景下的高中文言文教学探究[J].学周刊，2019（08）：57.

[2]郑光环.核心素养下打造高中文言文高效课堂[J].汉字文化，2017（09）：41-42.

[3]左延慧.基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂[J].贵州师范学院学报，2017，33（01）：80-84.

[4]何曙光，张小静.核心素养下高中语文文言文教学探究[J].科學咨询（科技·管理），2018（11）：129.