小学语文习作教学中学生独特个性的培养

何玲

摘 要：个性是一个人比较稳定的心理特征，重视个性的培养是现代教育的一个重要趋势。学生个性在习作中主要体现在善于表达自己的所见所感，直抒情怀，阐明自己的观点。写自己眼睛所见，表自己耳朵所闻，抒自己心中所思，就是学生习作中个性的最佳体现。本文主要探讨如何在小学的习作中培养学生的写作个性。

关键词：习作;个性;生活;情感

习作是指用经过自己构思，自己组织的语言来叙事状物、表情达意的书面形式。它是极富个性的创作活动，是极具个性特征的精神产品，是一种展示生命，反映生活与人交流的活动，因而要让学生真诚地敞开心扉，并且是无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受，运用个性化的语言文字来表达这种感受。作文教学就是要唤醒和呵护学生的生命意识。因此，在平时的作文教学中，我们要充分发挥学生的写作自主性，使作文成为展示学生个性，发展学生特长的新天地。那么如何着眼于学生的个性发展，张扬写作个性呢？

一、善于练习与运用生活资源

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为写作是人的内心情感的真实的抒发，而人的内心情感来源于对生活、阅读的感悟。在习作过程中发展学生个性，就是要充分激发学生对生活、阅读的“悟性”。人的头脑不是一个被填满的容器，而是需要点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让其自己燃烧。作文是学生的生活再现，我们要让学生有话可说，有情可抒，有理可讲。学生若能写出自己的思想，作文就有了个性。因此，教师必须引导学生积累丰富而厚实的生活基奠。首先，让学生写自己喜欢的作文。由于学生的生活环境、生活经历、个性爱好等因素各不相同，所以教师要善于利用这些与众不同的写作资源。（1）观察自然，体验大自然的恩赐。如果不会观察，学生眼睛睁得再大也会视而不见，耳朵竖得再直也会听而不闻，因此，我们就有意识地去引导。春天到了，让他们走出课堂，感受春天的气息，描绘初春的迎春花，蝴蝶花和草地上的各种野花……将从大自然中接受的这些信息，再用语言表达出来，就会显得格外的真切和自然。（2）留意日常生活，体会其中的无限乐趣。引导学生把在家中、上学路上、学校里以及公共场所听到的各种生动有趣的声音，进行交流，通过模拟，然后把它记下来。如组织学生去动物园后，交流各种鸟兽的叫声，学生开怀大笑，而且运用了恰当的拟声词进行描述，激发了表达的兴趣。（3）参与典型生活，感受真情实感。我们周围经常发生着令人感动的事情，只有亲身参与其中，才能获得真切的感受，如果做一个旁观者，那他所体会到的只是表面现象。因此我们积极鼓励学生参与学校、社会等组织的活动。如郊游、植树等活动;拔河、跳绳、讲故事等文体活动。通过活动的开展，让学生的情感得到体验，感受到生活的丰富多彩，这样才能让学生写出自己獨特的思想来。

二、善于表达真情实感

作文是心灵世界的展现，这个世界是个性化的、自然的、未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。莫名的感伤、惆怅，突如其来的感觉和情感，甚至个人心灵深处的隐秘之情，诸如对长辈的不满，对老师的意见，对朋友的遗憾，对事物的看法等等，只要是你自己的，我们就应该壮一壮胆子，放手去写，让一颗自由的心灵真实地跳动，这样才能显示你的才情个性，展示“真我”的风采。因此，我们必须根据学生的智能基础，减少命题作文，适度调整要求，努力创设一个学生可以袒露心灵世界的空间。三年级要求学生写好日记，这是学生袒露心灵世界一个很好的方式，我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，把自己的内心真实的想法全部表达出来，写出带有自己思想感情的日记。习作要求我们要适当放松，因为限制过多，要求过于苛刻，带着镣铐跳舞总是跳不好的。在作文教学中，我们要大力提倡自由表达，说出心声，这样才能展现出学生不同的个性来。

三、善于表达自己独特的个性

“没有个性就没有发展”，可见，培养学生的个性是很重要的，小学生的个性心理直接影响习作水平，教师应当研究学生的心理，从学生的心理出发，设计教学，抓住学生的行动、语言、想象、情感特征，进行适时地引导，逐步培养出各具特色的小学生习作个性。这是小学生个性品质培养的关键所在，没有思维就没有个性，这是培养学生个性品质习作的基础，小学语文教师鼓励学生写个性化作文的目的，在于激励学生表达自己的个人体验，获得表现的成功感，同时让小学生的个性得到张扬，思路得到开拓，想象得到扩展，培养小学生创造性思维和独立的人格。作文，说到底是一个人内心表达的需要，每个人都是一个独特的世界，都有自己与众不同的酸甜苦辣与喜怒哀乐，这是一个丰富多彩、引人入胜而又取之不竭的心灵天地。因此，我们在引导学生写作时，要充分挖掘这一与众不同的内心世界，发展学生个性。每个作文题目，我们都不应作过多的限制，而是让他们自由发挥想象。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对于问题的思考与理解是全然不同的，他们通过仔细观察、联想，能得出自己独特的结论与感想。

不同的学生有不同的性格特点，不同的学生有不同的生活方式，不同的学生有不同的经历感受，不同的学生有不同的语言特色。作文需要走入生活，需要体现个性，在作文教学中，要想使作文腾飞，就得鼓励学生张扬个性，表现自我。对学生来说，多一些自由，少一些束缚;多一些思想，少一些禁锢。尊重学生的情感体验，注重学生的个体语言实践，才能使学生写出个性鲜明的有创新意识的作文来。

参考文献：

[1]周艳媚.笔抒我心，张扬个性——实现小学生习作个性化的实践探究[J].语文课内外，2018年5期.

[2]彭华燕.读写结合，创建个性化作文课堂[J].学周刊B版，2014年8期.