小学语文阅读教学展开策略分析

刘畅

摘 要：小学语文阶段教师的首要教学目标是培养学生听、说、读、写的基本能力，并在此基础上让学生能够灵活地运用语言文字表达自我观点和见解，而阅读教学是小学语文教学中的关键环节。阅读教学的目标是为了提高学生的自主阅读能力与培养良好的阅读习惯，基于此，教师要探求和创新小学语文阅读教学的策略，以此来激发学生对于阅读的兴趣，让学生感受到语言的魅力，进而热爱阅读。学生阅读水平的提升是一个循序渐进的过程，教师要掌握科学的教学方式，逐步引导学生掌握阅读的技巧。本文将分析小学语文阅读教学展开的策略。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

新课标改革中明确提出要增加学生的阅读量，这在一定程度要求语文教师要注重学生的阅读教学，并且给予学生正确的引导，从而让学生能够进行高效的阅读，促进其阅读水平的不断提高。学生通过广泛、深入地阅读，可以对文章的主旨有更好的理解，学习到作者的写作手法与技巧，进而让自身的写作水准得到提高。大多数文章都具有深刻的内涵，学生通过反复的阅读可以与作者进行精神上沟通，受到其文化的熏陶，这对于学生以后的语文学习极有益处。教师要根据学生的实际情况，持续不断地改进阅读教学的方式，努力为学生创造利于阅读的条件，这些都将有助于提高学生的阅读能力和語文教学质量。

一、创造适当的情景，激发学生的阅读兴趣

小学生容易被外界的事物所吸引，注意力也难以长期集中，基于此，教师要创造出良好的阅读氛围，让学生真正的爱上阅读。教师要重视教学内容的趣味性，进而调动学生的阅读激情，但切记要避免由于课堂氛围不佳而引起学生对于阅读的厌恶心理。教师要根据学生的心理特征，联系课文内容，营造合适的情境，让学生意识到阅读的乐趣，并且能和作者进行情感交流。例如，在学习《武松打虎》这篇课文时，教师为了让学生更好地了解小说中武松畅饮，上岗打虎和下岗的三个过程，可以利用多媒体向学生展示武松打虎的全过程，这样学生对于事情的经过就有了大体的了解。然后，教师可以播放轻音乐，同时让学生仔细的阅读课文，通过细读学生就会逐步知晓武松的性格特点以及其文章的写作艺术。通过情境教学可以促进学生主动阅读，并且激发学生的阅读兴趣，从而对文章所传递的主旨有更加深刻的见解。

二、善用教材，用心设计问题

学生在阅读的过程当中，教师可以提出具有针对性和启发性的问题，去引导学生积极思考，让学生能够在短时间内就了解文章的大意并知晓作者的写作意图，从中感悟作者想要通过文章表流出的思想感情。除此之外，教师的提问要带有较强的目的性，阅读教学要紧贴语文教材课文中的重点词句展开，并给予学生充足的时间思考问题，让学生的思维能够得到发散。学生在对文章的词句的含义有了深刻的见解，从而加强对文章内容的掌握，这样学生的学习效率会得到极大的提升。例如，教师在讲授《装在信封里的小太阳》时，在学生阅读课文之前，教师可以提出问题，如：（1）诱惑是什么意思？文中说谁诱惑了谁？（2）课文主要讲一件怎样的事？事情是怎样发生的，经过咋样，结果如何？这样会让学生一边阅读，一边思考问题，提高阅读效率。对于学生理解难度较大的地方，教师可以让学生相互之前进行探讨，有利于学生快速的掌握课文大致内容。最后，教师可以提出如下问题：“此时如果你是库伯，看到丹尼斯爸爸的做法，你的想法是什么？事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这样你认为库伯是个怎样的孩子？”这样学生在学习完这篇课文后，就会展开思考和同学进行读后交流，从而对文章有进一步的理解。

三、鼓励学生进行课外阅读

课堂时间相当有限，如果要提升学生的阅读能力和扩宽其阅读面，教师就要加强学生的课外阅读训练，鼓励学生进行课外阅读。课外阅读的要求对于不同年级段的学生存在差异，小学语文教师要努力让学生尽早地养成阅读的良好习惯，切实提高学生的读写水平。教师可以与家长密切联系，让家长为学生营造适于读书的环境，还要让家长每一个月带学生去一次书店，购买学生感兴趣的书。在学校，教师可以设置一个图书角，让每位学生每周带一本书放到图书角，教师要督促学生的阅读进度，并且在学生阅读的过程中进行阅读指导。教师可以将班上同学分为几个阅读小组，让小组成员相互交流对于自己感兴趣的书籍。

四、结语

阅读教学是小学语文教学的重要环节，教师理应让学生进行大量而广泛的阅读，继而使学生的读写能力得到提高，学生的语言表达能力在阅读的影响下也将大幅度提高。在新课表的教学背景下，教师要改变传统的阅读教学模式，以教材和学生的特点出发，选择合适的阅读教学策略，增加学生的阅读量，扩宽学生的阅读面，并且鼓励学生在阅读的同时摘录优美句或是段落，注重读后反思。教师要逐步将学生领进阅读的美妙世界，让学生体会到阅读的乐趣，因此小学语文阅读教学的质量将会提高。

参考文献：

[1]朱燕玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育.2017（50）.

[2]刘红云.小学语文阅读教学策略研究[J].新课程.2017（9）.