浅谈初中音乐快乐教学法

马晨凯

摘 要：初中阶段内，音乐课是最受学生欢迎的科目之一。因为音乐课上学生伴随着动听的旋律，身心可以完全放松，有助于学生将精神状态调至到最佳，对培养学生学习的主动性也有很大的推动作用。但如果音乐课上能根据学生特点，采用快乐教学法进行教学的话，还可以在很大程度上激发学生学习兴趣，很好地实现音乐学习中培养学生创造力的教学目标。

关键词：初中音乐;快乐教学

所谓音乐快乐教学法，就是让学生在一种轻松愉快的氛围中学习音乐的教学方法。我们都知道，学习音乐，并非简单的唱唱歌，听听伴奏，而是应学习相关的音乐知识，诸如练习发声，学习识谱，练习视唱，如何听音、怎样辨别节奏等等。但一提到这些音乐知识，大部分初中学生就开始犯怵，觉得好枯燥。的确，若音乐教师在教学中仍采用传统的教学方法，学生定会感到厌烦，但若能顺应教育发展趋势，能着眼学情，采取新颖的音乐快乐教学法，定会激发学生的学习兴趣，以更好地适应当前素质教育的需要。

一、巧用器乐教学激发学生兴趣

初中学生好奇心比较强，尤其对一些乐器更是感兴趣，因此教师在教学中可以巧用乐器进行教学。现在好多家庭都非常注重学生音乐方面的培养，有的学生在小学就报名各种音乐学习班，学习了一些简单的乐器知识。这样情况下教师在上课之前可以对学生进行摸底，必要时做一个书面调查，为上好音乐课打好基础。

例如有的学生进行过竖笛、电子琴、手鼓、吉他等乐器的训练，教师可以利用课外活动时间，将这些学生集中在一块，分别给他们布置一些常见的练习曲，如“歌声与微笑”、“水乡童谣”、“小河”等等。音乐课上让他们表演给学生们看，这些小曲生活气氛比较浓郁，再加上同学们表演的有声有色，大大提高了学生们对音乐的兴趣，上课时，教师在着重进行讲解其要领，然后再利用几分钟进行节奏训练，学生们学习音乐的兴趣大大提高。

学习器乐，光说不练不行，一定要让学生亲自演练。尽管刚开始学生还比较生疏，但教师一定要鼓励学生，只有通过演练，学生才会发现音乐真正的魅力。例如在学习“梁祝”和“采茶舞曲”时，教师完全可以放手，让学生们自己组合，来演练这些曲子，当如泣如诉、流畅优美的旋律响起时，从学生的表情上就能看出孩子们领悟了音乐的内涵，这种陶醉的感觉便是学生们对音乐的喜爱，对学习音乐的信心。

除此之外，教师的乐器表演更会征服学生，让学生们意识到音乐是不分国界的，中国音乐更是博大精深的，从而使学生在潜移默化中喜欢音乐。例如在讲中国戏曲时，教师可以从介绍京胡、二胡入手，并亲自演奏给学生们听，让他们在具体的演奏中了解器乐知识和弹奏的方法，从而激发学生对音乐产生浓厚的兴趣。

二、采用先唱歌、再识谱的教学方法

传统的音乐课上，教师都是先从识谱进行教学，孰不知，这种教学方法会弄得师生都筋疲力尽，教学效果还不好。在推行素质教育以来，教师完全可以尝试先唱歌，再识谱的教学方法，让学生来感知旋律本身的魅力。尤其当学生对旋律非常熟知了，教师再教学生识谱，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。远远胜过教师生拉硬扯的“先识谱、再唱歌”的教学方式。最值得欣喜的是，学生在有了一定的识谱能力之后，面对新的歌曲，他们会不自觉地去打节奏，去哼唱谱子，让学生真正体验到了音乐作品的表现力。

在此基础上，教师还可以培训一个乐感比较好的学生，利用音乐课前几分钟来组织学生练习节奏，为学生学习音乐创设良好的氛围。时间长了，学生便会做的非常熟练，不信，您可以观察，每当学生们在练习节奏或进行视唱练习时，他们的手或者脚都会不自觉地打节奏……这样先唱歌再识谱，培养学生乐感，激发学生学习音乐兴趣的教学法，的确是收获很大。因此我们进行初中音乐教学时，一定要根据学情，采取灵活、深受学生欢迎的教学方法。

三、通过设置问题，激发其学习兴趣

每一段经典歌曲都有一个或伟大或悲壮或凄美的故事，教师在音乐教学中，可以通过设置相关问题，引发学生思考，从而激发学生对音乐学习和探究的兴趣。诸如学习《国歌》、《我的祖国》这些爱国歌曲时，我便会向学生们提问：当时我们国家是什么样的情况？为什么过国歌的旋律如此的昂扬，雄壮？作曲家聂耳又是在怎样的情境下做的曲……我让学生们展开讨论，并选出学生代表来讲解，教师可以最后做补充、做总结。这样既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了他们的表达能力，最重要的是让学生们懂得了音乐背后的故事，懂得了我们祖国的来之不易。之后再让学生们齐唱国歌时，学生们的声音是洪亮的，感情是充沛的，表情是凝重和自豪的，他们好像体会到了现在生活的来之不易……这种教学方法，会将学生带入一种相应的情境之中，让学生们更加明白民族的振兴，要自强不息，只有自己奋起，中华民族才能强大，由此很好地激发了学生的爱国之情和长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。

當然，教师可以根据不同的音乐，通过问题的设置，来让学生充分理解作品的创作背景和含义，在此基础上，挖掘学生的潜能和培养学生的创造思维，可以让学生编几个舞蹈动作，更好地领悟和诠释一下歌曲的深意以及所表达的感情，使音乐课堂氛围更加活跃，这样学生学习音乐的积极性也会越来越高，也为进一步培养学生的创新意识和创造能力打下坚实的基础。

素质教育是当代教育的主流，而音乐教育又是实现素质教育的重要途径之一。因此在初中音乐教学中，教师可以采用快乐教学法，激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的创造力，以更好地使学生得到全面发展。

参考文献：

[1]乐朝辉.运用趣味教学法将学生引入音乐殿堂[J].中国教育技术装备;2008年06期.