浅谈美术活动中幼儿动手能力的培养

扈小琴

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“儿童的智慧在他的手指尖上”。幼儿在不断动手操作的过程中，幼儿的智慧发展、幼儿的许多知识技能得到极大的培养，以及幼儿的思维能力也起到拓展引导作用。在幼儿园教育中，我们教师应该为幼儿提供多样化的动手操作的機会，从而满足他们的动手兴趣，也能不断促进其幼儿思维与能力的发展。

幼儿园的美术活动一般分为绘画、折纸、剪纸、泥塑等形式，因此，作为幼儿园美术教师来说，不能仅限于将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”。我们应根据幼儿的年龄和心理特点，为幼儿创造出一种生动活泼，轻松愉快的气氛和情景，让孩子们大胆动起手来，放开孩子的想象力，不是强加给予理性的知识。

一、利用创造和谐环境，激发幼儿动手的兴趣

“兴趣是最好的老师”。幼儿美术教学活动需要创设良好和谐的环境，充分让幼儿受到艺术氛围的熏陶，利用好的、美的优秀作品，给幼儿美的享受和启迪，带幼儿通过参观别人的作品，激发幼儿创作欲望。如：带领他们参观美术活动室，通过让幼儿看一看、摸一摸幼儿园的以前幼儿美术作品，激发幼儿动手操作的欲望。孩子们看后，问：“老师这些玩意儿是谁做的？他们怎么做的这样好看？”这时，我就告诉他们：“这些作品是以前幼儿园的大哥哥大姐姐们自己制作的。你们想不想看看大班的哥哥、姐姐做手工？”接着，我就带着幼儿到中大班去参观美术区角活动，让幼儿看一看，那些漂亮的作品是怎样制作而成的，告诉他们，我们也能做。这样就解除了盲目的给幼儿一些作品让幼儿直接操作，这样就不会幼儿造成心理的压力，自然而然的幼儿都有了动手操作的欲望。

二、利用绘画，让幼儿自由发展动手能力

在幼儿园美术活动中，幼儿的手、眼、脑都需要并用，才能把外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术手段表现出来。幼儿喜欢画画，但大都喜欢画自己心中所想。教师需要根据幼儿生理和心理的特点，设计一些新颖有趣的教学形式，激发幼儿对活动的兴趣，自觉自主地投入到绘画活动中来。幼儿在教师的指导下学习多种绘画的基本技能和方法，使幼儿能大胆地运用线条、色彩、构图，体验绘画活动的快乐。教师要尊重孩子的思考能力和独立创造能力，与幼儿进行有效的沟通，鼓励幼儿大胆地表现自己的想法，在这样一个循序渐进的过程中，幼儿的动手能力充分得到培养，同时幼儿的创造力也会不断地提高。

三、利用幼儿参与手工活动，培养幼儿动手能力

幼儿园美术活动中手工是幼儿喜爱的一种活动形式之一，通过折纸、剪纸、泥塑、粘贴等多种形式的手工制作，锻炼幼儿的手部肌肉和手眼动作的协调与灵巧，也是幼儿动手、动脑的能力培养。

1.引导幼儿参与折纸活动。

手工前提是“材料”，目前农村园的手工材料大都是纸质操作材料，幼儿可以用折纸的形式把抽象的事物用具体的形象表现出来。折纸手工活动，它是对幼儿脑海中形象的建构，也是手对脑中形象的再现，包含着多方面的内涵。因此，教师在折纸教学活动中，不能局限于让幼儿一步一步学着折，而应该让他们先想后折，折出自己的想法。幼儿最感兴趣的就是折小动物，他们会根据自己的理解与愿望进行不同的色彩搭配，从而制作出独一无二的小动物，幼儿通过想象和动手能力相结合的结果。教师应因势利导，给幼儿提供更多材料与动手的机会，以玩耍与欣赏的形式，积极鼓励和引导幼儿参与折纸活动，在此过程中培养动手动脑能力。

2.引导幼儿耐心正确的持剪方法。

陈鹤琴老先生曾说：“小孩子应有剪纸的机会。”它认为剪纸有两方面的好处：一是可以培养独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。而确实在教学活动中证明了这一点，剪纸可以锻炼幼儿多方面的能力培养，它能使幼儿安静下来，专注地做一件事，使幼儿的双手变得更加灵活与协调。对于这些好处，教师应该在平时的手工活动中增添剪纸的内容。很多幼儿在家未使用过剪刀，不会剪刀的正确使用方法，这就需要教师去开发这方面的技能培养。我们知道，孩子最喜欢玩游戏，利用生动形象的语言，以游戏的形式开展教学活动，把手工操作贯穿到游戏中，让幼儿在轻松愉悦中接受知识。

3.泥塑活动中培养幼儿动手能力。

在幼儿手工活动中，根据泥塑色彩鲜艳、形象逼真、取材便利、易于操作性的特征，深受孩子们的极大欢迎。在泥塑过程中，可以很好地培养幼儿视觉、触觉和动觉之间的配合。泥塑教学活动中，教师要采取有趣的情景导入，引起幼儿的想象，从而激发幼儿的动手激情。活动中，通过捏、压、揉等基本技法，让幼儿动动小手，就能尽情的享受自己所塑造形象的成功感。

四、利用以大带小，让幼儿感受到美术活动的乐趣

由于幼儿的动手能力有差别，辅导教师不能一一对每个幼儿进行指导。可采取小班幼儿让中班的幼儿来指导开展手工活动，而中班幼儿可让大班幼儿来指导中班幼儿开展手工活动，通过孩子们一对一的指导和交流，大的幼儿可以告诉小的幼儿，应该先做什么，后做什么，先易后难，达到事半功倍的效果，经过反复多次的实践活动，不同年龄段的幼儿会很快掌握了手工活动的技能技巧，展现出自己优秀的作品。让每个幼儿都能感受到美术活动的乐趣。

教育家陶行知先生提出：“解放孩子的双手，还孩子一双自由的手”。提高孩子的动手能力，培养心灵手巧的孩子重任在老师。因此，我们要从幼儿园抓起，注重培养幼儿的动手能力，在美术活动中，精心设计各种美术活动形式，锻炼幼儿的小肌肉群，及操作能力的发展，让幼儿“巧手酿出智慧”。