校园文化促文明礼仪教育之有效性初探

刁维林

从古至今，文明礼仪教育在学校教育中一直占据着重要地位。然而，由于物质生活水平的不断提高，在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不懂得文明礼仪;另一方面，由于部分家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养;还有部分家长重智育轻德育，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题;再加上学生中多数留守儿童，由于家庭教育与生活环境方面的原因，造成学生礼仪行为缺失。在大力培育和践行社会主义核心价值观的今天，如何抓好文明礼仪养成教育，促进学生身心健康发展，已成为学校面临的新挑战。

一、以校园文化引领文明礼仪教育

学校是引导学生健康成长的主渠道、主阵地、主课堂，校园文化对学生的健康成长和发展起着巨大的影响。在校园文化建设中，玄滩小学融入学校办学理念、育人方向，打造富有特色的校园环境，以环境熏陶人、激励人、塑造人、感染人。

根据学校“里仁为美、格物致知”的办学理念，围绕“学、问、思、行，礼、义、廉、耻”等传统文化，将“以礼育人”的思想融入学校教育中，更好地发挥其思想引领作用;通过诗书成趣、和谐共生的书香校园里浓郁的仁文化氛围浸染熏陶，如：教学楼梯间挂着的“学问、思行、礼义、廉耻”的古文名句、译文、故事精美的悬匾牌，各班彰显个性的班名和班训牌，走廊上悬挂着的“里仁文化”经典名句悬牌，教学楼墙面上雕刻的《三字经》、《论语》，挂于底楼的三张《二十四孝图》，在上下楼梯处张贴“轻声慢步靠右走”、走廊上张贴“请使用礼貌用语”、草坪花圃旁张贴“请勿践踏”等提示语，楼梯走廊上的艺术化的名言警句，随处可见的提示语以及独特的班级文化教育，无一不让学生在浓浓的里仁文化环境中浸润成长，逐步向“知书”的目标迈进，做一个“达理”的人。

二、以鲜活内容丰富文明促进礼仪教育

文明礼仪教育的内容，不是教师单一的说教，也不是照章宣读。作为学校教育，应从多种途径拓宽文明礼仪教育的内容，让学生在丰富的内容中习得礼仪。以我们学校为例，可以从以下途径着手：

1.学校开发的不同年段的校本教材《里仁读本》，包括“仁爱、礼义、廉耻、学问、思行”五个主题，教师可以以不同形式让学生诵读、理解、感受，并交流读后感，让里仁教育真正走进课堂，走进学生社团活动，让文明礼仪教育润物无声。

2.以学生一天的生活为序，从早上进校、上课、下课、课间到下午放学、回家的行为进行正确行为的指导，本着学校講、年级查、班级贯的原则加以落实。

3.细化活动内容。

（1）从“坐、立、行、说”起步，培养学生良好的行为习惯;

（2）从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生文明的孝敬礼仪;

（3）从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养学生高尚的爱国情怀

（4）从勤学好问、热爱劳动抓起，培养学生做人的基本品性

三、以德育活动推动文明礼仪教育

礼仪实践活动纵向一体化——德育处应根据上级主管部门的德育重点工作安排，结合学校的文明礼仪教育，将一年中的12个月细分，确立12个教育主题，月月相扣，形成礼仪实践活动纵向一体化。学生在校6年间，每年参与12个主题系列教育活动，在主题教育与主题实践活动中不断提高认识，最终成为学礼、知礼、明礼、守礼的礼仪少年。

礼仪实践活动横向一体化——以学校层面的月教育主题为出发点，年级月教育主题为基础，班级主题活动为中心，通过学校、年级、班级三个层面，横向开展礼仪实践活动，使学生在活动中学礼仪，明道理，增才干。

在确立校级、年级礼仪实践活动主题的同时，学校不统一设立班级礼仪实践活动主题，各班根据本班文明礼仪教育的实际情况自主设计活动，为班级自主创新礼仪实践活动留下空间。

四、以“社家校协同”拓宽文明礼仪教育

充分整合学校礼仪教育与社会、家庭礼仪教育资源，优势互补，相得益彰，形成以学校为主，社会、家庭共倡文明礼仪的良好效果。

通过家长会、家访、电话、微信群、qq群、校讯通等形式向家长宣传文明礼仪教育的目的意义、内容要求、具体做法。提升家长教育责任意识，增强做好文明行为表率的自觉性，发挥言传身教模范作用，为学生实践文明礼仪创造良好的家庭条件。设计学生和家长共同参与完成的亲子活动、德育作业，利用寒暑假进一步推进礼仪教育进家庭。通过小手牵大手，让学生和家长一起践行文明礼仪，促进礼仪教育在家庭生活中的一致性。

当然，要使学生养成知礼、明礼、守礼的良好习惯，不是一蹴而就的，而是需要我们教师、家长长期共同努力，并且时时处处以身作则，通过良好的言传身教，潜移默化地影响学生，使我们的教育润物无声。