歌声婉转，余音袅袅

廖曦

摘要：近年来，随着教育教学改革的不断深入，教育体系得以不断完善，初中音乐作为教育体系中重要不可缺失的一部分，也不断得到越来越多的关注和重视，从而进行了音乐教育的改革。而当前音乐形式风格等发生了较为大的变化，流行音乐已经逐渐融入到人民的生活中，教育的不断改革也开始对除学业之外的科学音乐等课外能力素质提出了一定的要求，流行音乐融入初中音乐教学，已成为教育学的常态。

关键词：流行音乐;初中;音乐教学

前言：

初中教育要求学生素质全面发展，德智体美劳全面展开，现如今教育中重文化课而忽略素质发展这一现象十分重要，许多学校为了提高升学率而减少音乐课等素质课程，甚至在课程表上将其除名。学生综合素质发展不平衡是教育学上现在面临的一个严肃问题，而流行音乐融入初中音乐教学中则为这一问题的解决提供了思路。流行音乐融入初中音乐教学，到底有什么作用，今天我将这对这一问题做出思考，进行探索。

1.流行音乐融入音乐教学，打破课程不平衡现状

现如今教育教学存在着一定的缺陷，一方面是教育地区发展的不平衡，还有一方面是教学课程发展的不平衡。许多学校，尤其初中高中，为了追求升学率，从而减少副科，也就是音乐，体育，科学，美术等一系列素质拓展课程，这就使得学生在整个九年义务教育中，甚至是十二年教育中，只能学习，而无法拓宽自己的视野，學习接受除了文化素质以外的其他优秀文化。教育课程严重失衡，这是教育学中的漏洞和失误，将无法满足现在教育部所提出的学生德智体美劳全面发展的要求，三好青年的选择和社会主义接班人不应该只是学习突出，更重要的是要全面发展，人文素质的提高对于社会主义的发展也具有较好的推动作用，流行音乐融入初中音乐教学有利于改变教育的功利性，改变传统课堂重视文化课而忽略素质课程的现状，使教育得以健康发展。

2.流行音乐融入音乐教学，可以吸引学生

初中阶段的学生正处于青春时期，正是叛逆的时候，这类学生更喜欢张扬自我，猎奇心理比较强，而且在课堂中，更加喜欢一些流行元素，不喜欢刻板的教学模式。就初中阶段的学生来说，在音乐教学中融入传统的古典音乐，实质上起不到良好的教学效果，学生们对此不感兴趣，因此我们应当扭转这种教学观念，将流行元素融入其中，让学生能够感受到新奇之处，此时就能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。从另一方面考虑，流行音乐大多数是有一些初中生喜欢的明星歌唱的，所以这部分音乐带着强大影响力，大多数有着鲜明的偶像标签，有助于提高音乐，叫学校里学生们在听流行音乐时，尤其是遇到自己喜欢的明星，此时学生们的学习积极性非常高，课堂参与力度非常大。

周杰伦是当下初中生比较喜欢的流行音乐歌手，他的一些音乐广受初中学生的推崇，此时在音乐教学中，我们播放了周杰伦的《听妈妈的话》这首歌曲，学生可以通过这首歌曲感受其中的内涵，了解周杰伦，歌曲中蕴含的感情，学生在不知不觉中就能够感受到父母的不易，以及对孩子无私的爱。然后播放了筷子兄弟的《父亲》，这首歌曲饱含了对父亲深沉的爱，赞扬了父亲无私奉献，任劳任怨的一生，以及对父亲辛劳一辈子的心疼和感恩，学生们在听这些流行音乐的时候就能够，与歌手一起哼唱，逐渐感受歌曲中蕴含的情感。许多学生听了这两首歌曲之后潸然泪下，我询问大家的想法，学生们积极踊跃回答，说自己父母非常不容易，表达了对父母的感恩之情，教学效果非常好。

3.流行音乐融入音乐教学，更有助于拓宽学生视野

流行音乐更容易接近初中生，学生的生活中本身就有流行音乐的存在，将流行音乐搬入课堂，更加拉进了学生和音乐的距离。我在近几年的音乐教学中发现，自从流行音乐融入初中音乐教学中，学生们对音乐课的热情明显提高，他们不再在音乐课上走神，睡觉，或者利用音乐课学习文化课，而是积极踊跃的参与到音乐课中，真正做到了劳逸结合。

例如，在《爱我中华》这一音乐课上，当我提出这一课名称，学生们纷纷活跃起来，将流行歌曲《中国美》、《中国范》和音乐课完美结合，激发学生的爱国情怀，对祖国大好河山的赞美之情，让学生兴趣浓浓，整个课堂充满了欢声笑语和活跃的氛围，这堂音乐课得以发挥了它有效的作用，使学生在放松自我的同时，了解民俗文化，拓宽视野。在湘艺版九年级下册的课本中，第二单元以《七彩的管弦》为主题，侧重强调的是西洋管弦文化，我们在课堂上通过倾听《蓝色多瑙河》、《羊肠小道》等歌曲，让学生了解外国文化和历史，让学生在音乐中了解外国音乐文化。这就证明流行音乐既可以拓宽学生的视野，也可以培养学生的音乐情怀。

结束语：

将流行音乐融入初中音乐教学中，它不仅符合现代的审美规范，重要的是流行文化进驻课堂，更容易被学生群体接受，初中学生更乐意去学习流行音乐，更偏向于流行音乐。与其让学生被迫接受端庄严肃古板的古典音乐，不如让学生学习自己喜欢的音乐，良好的音乐不分国界，旋律不分优劣，我们教师的职责就是帮助学生理解音乐中所蕴含的情感，让学生跨过时空，跨过地域的阻隔，感受不同民族不同地域音乐的魅力。就目前来看，有一部分老师还是顽固不化，坚守古典音乐的阵地，拒绝流行音乐走进音乐课堂，这种想法是不对的，我们应该去掉这种二元对立的想法，积极扭转教学观念和教学方式，引入符合时代发展的新教学理念，迎合学生的需求，创建学生喜欢的音乐课堂。

参考文献：

[1]杨海英.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].学周刊，2019（05）：135-136.

[2]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018（36）：137-138.