新高考制度下物理实验教学研究

刘雄文

摘要：物理實验教学是高中物理教学的重要组成部分，对培养学生的实践能力、探究能力等发挥着举足轻重的作用。但是在传统的物理实验教学中，往往忽略了学生的主体性，学生对实验过程的掌握是通过死记硬背的形式，这样使得学生的思想逐渐僵化，缺乏一定的创新能力。所以在新高考制度下，使得物理实验教学具有更加明确的方向，更加突出学生的主体作用，培养学生的核心素养和综合能力。而本文主要是从创新实验教学思路，改善实验教学环境，转变实验教学方式，改革实验评价体系等几个方面来研究新高考制度下物理实验教学策略。

关键词：新高考;物理实验;教学研究

新高考制度下的物理实验教学符合社会对更高人才的要求，对物理实验的考查不再仅仅是通过死记硬背掌握实验过程，然后进行生搬硬套的运用，而是要从培养学生的核心素养，提高他们自身的能力出发，以物理实验为基础，创新教学思路，锐意进取，转变教学方式，使学生的综合素质得到提高。

一、创新实验教学思路，突出学生的主体地位

高中物理实验教学在新高考的制度下就不能再是传统的灌输式的教学思路，而是要创新实验教学思路，更加突出学生的主体地位。在物理实验教学中学生并不只是知识的接受者，只需要老师为学生进行物理演示实验，而是要使学生真正的参与进来，在不同的实验类型中都能够真正掌握内涵，进行实验操作，提高实践能力。所以创新实验教学思路就需要老师给予学生充分的自主权，善于进行引导和提问，启发学生的思维，让学生勇于尝试，哪怕出现错误，也要善于在错误中总结经验和知识，这样才能更好地培养学生的创新能力。

例如，在探究小车速度随时间变化的规律时，老师可以先进行趣味情景导学，让学生观察图片探究物体的速度随时间变化吗，有什么样的规律。在抛出实验问题后，老师就要给予学生一定的时间进行物理实验的操作，让他们自主选择实验器材，然后在进行实验操作时，每一操作步骤都要有一定的注意事项，如在实验之前要将小车靠近打点计时器等;最后老师要让学生独立思考，自主探究变化规律，对于出现操作错误的学生，老师要进行指导，让学生找出错误的原因并加以改正，这样才能更加充分的利用错误资源，深刻的掌握物理实验。

二、改善实验教学环境，营造良好的教学氛围

尽管物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分，但是对物理实验的重视程度还不够，包括在实验设备的投入上以及师生对物理实验的认知上。所以在新高考制度下的物理实验教学首先要加大对实验设备的投入，增加实验器材的数量，加强实验硬件设施，这样为学生营造一个良好的实验环境，注重学生的实验体验;其次是要加强老师和学生对物理实验教学的重视，在进行实验教学时要认真学习并掌握，学生之间可以进行小组竞赛，这样可以更好地调动学生的积极性，营造教学氛围。

三、转变实验教学方式，提高学生的实践能力

新高考制度下的物理实验教学要发挥学生的主体作用，但是同时也不能忽略了老师的主导型，老师在实验教学过程中要转变传统的教学方式，不再使学生死记硬背实验过程，而是要更加注重对学生的引导，让学生进行自主探究，提高他们的实践能力。而教学方式的转变可以是进行翻转课堂，先让学生进行自学，老师再进行指导;也可以是合作探究，老师让学生以小组的形式来完成物理实验的操作，相互之间学习借鉴，取长补短，拓展思维;还可以通过丰富实验教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，包括多媒体教学法、创设情境教学法等，这样可以使得物理实验教学形式更加丰富多彩。

例如，研究平抛运动时，学生通过物理教材掌握了平抛运动的概念，但是也需要掌握平抛运动的实验。这时老师可以通过多媒体为学生呈现平抛运动的实验过程，使学生更直观的了解实验操作;然后创设问题情境让学生分析在研究平抛运动的实验中有哪些注意事项;最后让学生以小组的形式亲自参与实验，动手操作，这样每位学生都能各司其职，合作完成实验，并得出实验结果;同时也能培养学生的团队意识。

四、改革实验评价体系，培养学生的核心素养

实验评价体系在物理实验教学中发挥着重要的作用，在新高考制度的背景下，实验评价体系要更加科学和全面，突出学生的核心素养，提高学生的综合能力，而不是只评价最后的实验结果。首先是评价主体的多元化，物理实验教学不仅有老师的讲解，还有学生的参与，所以在进行评价时既要有老师的评价，又要有学生的自我评价以及学生之间的互相评价，这样才能更加全面的了解学生对物理实验的掌握情况。其次是评价内容的全面化，物理实验不只是包括实验结果，还有实验过程、实验方法等方面，所以在进行评价时要从多个角度进行评价。

总之，新高考制度下的物理实验教学是一个不断探索的过程，需要老师和学生的共同努力，更好地提高物理实验的教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[3]刘涛，王佃万.新高考制度下物理实验教学研究[J].中国校外教育，2018（25）：81+91.