高校普通话课程教学的改革与创新

陈湘 左葵

摘要：当前大部分高校中，普通话课程是一门公共课程，高校开展普通话教学，帮助学生改变口音，提高大学生的语言表达能力，对于学生的未来发展有着重要的运用和意义。但是由于在实际教学过程中，教师对于普通话教学的方式单一，教学理念没有更新，同时教师在开展普通话教学的过程中课程的设计结构不合理，导致教学效果不明显，继续进行教学改革创新，提高教学质量。

关键词：高校;普通话;改革创新

当前我国正在大力推广普通话的应用，大学生作为高素质人才，普通话的教育必不可少。普通话课程作为高校中一门语言类课程，有助于提高学生的说话技巧，语言表达能力，改正学生的错误的发音习惯。教师需要探索适合高校学生的授课模式，采用多种教学方式改善学生的语言面貌，为社会培养高素质的人才。高校的普通话课程急需改革创新，为大学生提供有意义的锻炼。

1.高校普通话教学过程中存在的问题

1.1大学生学习中存在的问题

大学生是高校普通话课程中的主体，学生作为知识的接收者，对于高校普通话课程的教学质量有着决定性的影响作用，学生在实际学习过程中的表现严重影响了课程的教学水平，但当前大学生在进行普通话课程的学习过程中存在着一定的问题。第一，大部分的学生在学习普通话的目的过于功利化，大部分的高校学生对于普通话的学习都有一定程度的认可，学习过程还算积极，但是大部分学生学习普通话的目的是为了普通话资格证，进而更好的进行就业，学生学习过程中目的并不单纯，因此，很多学生为了考试而采用各种措施提高自己的成绩，学生为了考试而学习对于自身普通话能力的进步没有意义。第二，由于高校学生来自于全国各地，而我国广阔的土地上有着各不相同的语言风格，学生的普通话基础收到了家人的影响，高校学生的普通话能力在语音，词汇，表达，朗读等多个方面存在严重不足，学习基础较差。

1.2高校教师存在的问题

作为普通教学过程中的关键人物，教师对于高校普通话课堂的教学效率有着很大的影响，教师在课堂上作为引导者，直接关系到高校普通话课程的水平。当前高校普通话课程教学中，教学效率不高收到教师的影响主要有以下两点，第一教师的教学理念发生偏差，教师在开展学生普通话课程教学的过程中自己存在功利性问题，教师将学生通过普通话资格考核作为自己的教学目标，因此教学内容也会有所侧重，学生在学习过程中受到了教师的影响，而教师在普通话课程中应该以提升学生的普通话能力为根本目标，教师在进行教学过程中不能让学习内容与社会脱节。第二，教师过分重视理论，忽视对学生实践活动的锻炼，作为一门交际工具，普通话有很大的实用价值，教师要锻炼学生的普通话能力，改善教学质量。

1.3高校普通话课堂课程设计存在的问题

高校开展普通话课程设定了一套课程结构，有一定的教学计划和教学目标，课程设计的合理程度有助于提高普通话课程的教学效果，但当前的课程设计存在了一定的问题。首先，教师在进行普通话课程教学过程中对教学大纲的忽视，教师对课堂内容选取随意，讲解不充分。另外，高校对大学生普通话教学选取的教材只是为了应对普通话考试，对于学生普通话能力的培养有所欠缺。最后，大部分高校安排的普通话课程时间较短，课程量不足以支撑培养大学生的普通话能力。

2.高校普通话课程改革的策略

2.1合理进行课程设计

高校教师在进行普通话培训的过程中需要优化课程和教材，教师要充分认识到教材对于大学生普通话能力培养的重要性，教师需要以自身的教学目标为主要参考依据，以提高学生普通话的应用能力为目的，选择最合适的教材来训练学生的实践能力。同时选择的教材应该能够充分调动学生学习的兴趣，激发学生对于普通话学习的动力，教材要和实际相结合，针对学生的特点进行优化。同时高校学生对于普通话的要求也不完全相同，教师在进行普通话能力培养时，不能对学生一概而论，要充分考虑学生之间的差异，对不同的学生进行因材施教，例如，针对大一新生，教师需要进行更多的口语交际的培训，新生刚好进入大学校园，需要更多的社会实践活动，认识更多的朋友，口语交际能力对于大一新生十分重要，满足了学生自身的实际需求，大二学生需要更多的职业口语和书面语言的训练，教师在普通话课程的简单过程中，要循序渐进，一步步深入，帮助学生提高普通话能力。

2.2教师要进行课堂教学的优化

大学生的普通话能力的培养，主要是通过教师在课堂中训练得到的，教师在进行课堂优化的过程，需要考虑教学内容，教学方法，教学过程的组织形式和教学的方式等方面。例如教师在教学内容的调整过程中，需要依據学生的实际需求，进行不断调整，并合理增加一些内容，来提高学生的素质。另一方面，教师在实际授课过程中要考虑学生的接受程度，选择合适的教学顺序来保证学生能够理解，降低学生的学习难度。例如词汇学习要在朗读之前，另一方面，要给学生提供大量的实践机会，锻炼自己的口语表达能力，增加听力训练，教师要不断深化学生对于普通话的掌握程度。教学方法上，教师要让理论和实践结合，教学过程中有示范有训练，课后要及时复习巩固。教师要想教学组织最合理，必须要保证对于学生实际状况充分了解，针对不同的学生做到因材施教。教师在教学手段的优化过程中，要充分利用现代化的技术手段，利用多种方式，如录音机，多媒体等设备辅助教学，激发学生课堂学习热情，实现最大程度的教学效果的优化。

3.总结

当今社会中，每一个大学生都应该掌握普通话的应用能力，教师在开展普通话课程中，不仅仅要让学生通过普通话资格考试，更要让学生掌握口语表达的技巧，增加普通话的应用能力。学生要有对普通话学习的兴趣，增加自己对于语言的敏感程度，掌握更多的语言技巧，为今后的社会发展奠定坚实的基础。高校要不断推动普通话课程的改革和创新。

参考文献：

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