成功作文的六个“学会”

郭学义

写作是运用书面语言表达思想，进行交流的重要方式，也是写作者观察世界、认识世界和创造性阐述世界的过程。怎样才能写出真情灵动的作文呢？要做到以下几点：

一、学会观察。要引导学生接触大自然，深入到社会生活中，培养学生的生活作文思想。告诉学生：我们的世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要处处留心，我们就能随时随地发现无数亮丽的风景：看白云悠然飘荡，鲜花吐蕊绽放，草儿扭着腰肢跳舞，风儿褪去树木的秋装，看到操场上，同学们生龙活虎的游戏场面;看到体育场上，运动健儿的矫健英姿;看到文艺演出上，舞蹈演员婀娜的舞姿;看到集市上琳琅满目的商品;看到“稻花香里说丰年”的喜悦;看到春日百花争艳的壮观;夏夜流萤的灵动，秋风秋雨的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅;看到清早喷薄的晨雾，傍晚如血的残阳……只要投入大自然的怀抱，充分利用眼睛去发现，作文会因生活而美丽。在作文教学中，应鼓励学生用自己的眼观察生活，用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。写作的源头就是我们五彩缤纷的生活。在安排写作《我的同学》时，我就叫几个同学上讲台观察，并当场对人物的外貌特征进行描绘，这样人物的外貌特征就跃然纸上了。

二、学会聆听。耳朵对于我们来说，实在是一个不可多得的“录音机”。即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的加入，就少了些灵气和活力。运动场上，因为有了一阵高过一阵的喝彩，才显得热闹非凡;小品表演里，因为有了一阵又阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术风景这般独好。在写《春雨》的作文时，我让学生去接受雨淋，认真观察，仔细聆听。所以，引导学生学会聆听，才能感受人间的美妙。听山村的鸡叫，夏夜的蛙声;听燕子的呢喃，百灵的歌唱;听流水的哗啦，山泉的叮咚;听荡气回肠的《命运交响曲》，也听柔肠百结的《二泉映月》;听集市嘈杂的叫卖声，也听父母师长深情的教诲;听泼妇骂街的辛辣刻薄，也听官场上的阿谀奉承……用耳朵仔细聆听，你会听到禾苗拔节，残雪消融的声音，会听到阳光歌唱的声音。

三、学会阅读。要引导学生有意识的将阅读向课外延伸，向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选取佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。注重运用多种方法来激励学生多读书。要常利用名著导读时间来开展读书比赛，课前2分钟演讲时间进行优秀诗歌散文朗读。激发学生阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的寓言故事，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”首先是积累词汇。有些作文较差的学生词汇不丰富，想说的意思表达不出来，语言干涩，语意不清，经常出现“心中有，笔下无”的困境。为避免这种状况，要求学生做到常看书，勤积累，扩充词汇量，防止“巧妇难为无米之炊”的现象发生。其次是积累语言素材。加强平日优秀作品的片断积累摘抄，特别是专题性摘抄。老师多向学生介绍课外阅读文章。精选一些与学生学习、生活有关的文章，精彩习作等。利用学生课外阅读课外书的时间将对自己写作有帮助的段落、文章进行摘抄，可以很好的提高学生写作的语言精练程度。学生作文时，语句通顺、新颖，能给人以美的感受;反之，语句不畅、庸俗，会直接影响作品的整体形象。因此，学会阅读既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

四、学会记录。生活中许多东西只有接触了，体验了，才能抓住特点，写的细致入微。学生应及时对耳闻目睹的现象进行复制，否则，时间的浪潮或许会连同“底片”一起冲走，所以，最好随时记录实验课的兴趣盎然;记录体育课的大汗淋漓;记录初上讲台的担惊受怕……只有每天及时记下喜怒哀乐，点点滴滴的积累，何愁选不好素材又写不出话来呢？让学生多观察、多聆听、多阅读并且随时记下自己的所見所闻，文章中的好词佳句。这样日积月累，沉淀于心，作文时自然不怕没东西写，内容会应笔而生，文思如泉涌。

五、学会整理。作文必须源于生活而又高于生活，因此必须对原始素材进行整理，把与你表达中心有关的材料留下，把那些暂时不用的“记录”不能全部放弃，一概否决，不妨用摘抄本收藏起这些来自生活的第一感觉，到以后作文时还会有用的地方。

六、学会写作修改。作文写作训练中要化整为零，加强片断训练。每日每阶段在作业当中，结合文本教学有计划地做小练笔，收效会更快，训练重点起色效果明显。好文章是写出来的，也是改出来的。俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”。一气呵成的好文章虽有，但毕竟为数不多，一篇好作文总少不了一次又一次的反复琢磨、修改。那么，学生的作文修改需从哪些方面入手呢？

第一，字、词、句及标点符号的使用。文章的初步修改应从最基本的东西入手;看看文章中有无错别字，有无多字漏字，有无词不达意或句子表意不清的地方，标点符号的使用有无错误。

第二，材料的选择与详略处理。文章修改时应看看文章是否是根据中心选择材料并确定文章的详略。选择材料的角度是否新颖别致，材料表现中心的力度是否过硬，材料的详略安排是否得当，能否更好地为突出中心服务，这些都是作文修改应下功夫的地方。

第三，文章的结构安排以及主旨的深化。文章的结构安排是否不落俗套，文章的中心是否集中突出，文章的主旨是否上升到新的高度，能不能使文章产生言尽而意未尽的效果，这是文章修改要达到的高层次要求，也是一篇优秀习作的必备之处。

修改是学生重新认识、重新发现甚至重新创造的过程。学生在自我习作的反复修改中悟出写作的规律来。应让学生提高其对于修改的认识，端正其态度，养成动笔就修改的良好习惯。

我认为，只要把握好了以上几点，就会写出较为满意的习作，不会有写作的畏难情绪了。