探究小学道德与法治课堂有效渗透德育的策略

陈倩仪

摘要：进入新世纪以来，我们国家和社会的发展需求决定了教育不再死单纯应付考试和升学的工具，而是提出了更叫严格和具体的要求，除要求学生个人自由全面的发展以外，更是提出了对于学生道德法治培养的要求。学生接触的社会面逐渐广阔，学生的人生观和价值观的建设也趋于定型和完善。道德是自我规范的尺码，而法律则是约束的标准。道德和法律作为内在和外在的约束条件，必须遵守并践行。道德和法治精神作为国家和社会的要求，要从小学习。

关键词：道德教育;法治教育;法制建设

引言：

培养学生树立和完善正确的价值观人生观的德育教育任务基本上都落在了政治學科上。奠定了学生的良好三观和核心素养教育。所以作为小学思想品德老师，必须要正确理解和重视该问题的重要程度。促进学生德智体全面发展。为国家和社会输送能力强、心态好、三观正、品德优的道德法治全面发展人才。而关于如何在教学过程中如何培养学生们的道德法制建设，本文以小学思想品德（北师大版）教材为基础，结合实际教学中发现及解决问题的过程展开讨论。

一、小学道德与法治课堂有效渗透德育的意义

为顺应时代要求和社会发展需要，新世纪为人才提出了道德法治的要求。它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此，以我国国情为基础，那么我国学生的道德法治精神应该以社会主义核心价值观为核心来建设。根据前文描述，培养学生道德法制建设的任务相较于课本知识的教育更加重要。习近平总书记指出，“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”。新时代，我们需要什么样的人才？德智体美劳全面发展，缺一不可。除此之外，法治教育一定不可缺少。

二、小学道德与法治课堂有效渗透德育的策略

1.道德认同

道德认同的本质就是培养学生的道德认同感。这其中不仅包括理性认同，更重要的是培养学生的情感认同。不仅仅是让同学们拥有一定的政治理论基础，更是让他们明白道德与法治建设的重要性，坚持社会主义道路，实现伟大复兴的中国梦凝聚国家意志的政治基础。加强自身道德修养。例如北师大版的思想品德六年级上册第一单元的《我们健康成长》中主题一：《品格的试金石》中都讲得是与诚信相关的。诚信作为道德的一种，数千年来受到人们的歌颂，在讲这一主题时，有学生讲到了“一诺千金”的成语，还分享了这个成语背后的故事。其他同学们也纷纷分享了自己知道的诚信成语和故事，课堂气氛极其活跃。我还从反面提问，讲了年轻人过河，因为包裹太重，最后选择丢掉“诚信”包裹的故事，这时我问到了没有诚信会怎样，同学们也都回答了自己的观点：失去他人的尊敬，别人同样不会诚信待他等等。

2.法治精神

通过道德与法治课堂的有效渗透教育培养学生们的法治意识，对学生自身来说可以在现实生活当中遇到问题用法律来保护自己的合法权益，并约束自己在法律允许的范围内进行活动。对于整个社会，结合北师大版小学思想品德教材会让学生们深刻意识到依法治国对我国社会和经济发展的重要意义。认识到社会主义法治建设应当坚持党的领导，坚持依法治国的统一，树立正确的新时代社会主义价值观与法律观。尊重宪法和法律，合理运用法律。在第三单元《腾飞的中国》主题二：《国家的主人》中，《人民利益的代表》、《假如我是人民代表》、《共同的责任》中，我以简单易懂的语言简略讲述了自党的十八大，十九大以来国家改革的一系列重大方针政策，简要说明了这些政策的改革和实施对人民带来的益处和帮助。同学们踊跃发言，真正把自己作为国家的主人来思考民生问题。

3.讨论相关实例开展法制教育，培养公共参与素养

在政治教育的过程中，作为老师，我的提问往往会引发同学的反问和讨论。善于利用讨论，将会把同学们带入更深入的知识探究过程中，让学生更深入的理解知识点，并在此过程中完成道德法治素养的培养。例如在北师大版的思想品德六年级下册主题二的《迈向和平的世界》中课题四《给儿童一个家》。我告诉同学们，道德除了有诚信、礼貌、认真、努力等还包括善良。善良就是在我们力所能及的范围内帮助需要帮助的人，这些人可以是留守儿童、留守老人，还可以是流浪汉及其他弱势群体。同学们也都表示要帮助自己看到的需要帮助的人和动物。

三、结语

对于学生而言，道德法治指学生在学习基础理论和实践知识以外，应该具备的适应个人全面发展需要和社会需求的必备品格和关键性能力，坚守道德底线和法治精神。而在价值观方面，要求学生具备终身发展所必需的，与国家、社会公认价值观相吻合。成为有道德有法治观念的新时代好少年和建设者。

参考文献：

[1]徐学福.探究学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社2010

[2]皮连生.教育心理学[M].上海：上海教育出版社2011