大学生英语学习观念与策略探讨

摘 要：本文从以自学为主的学习观念、整体提升的学习观念以及循序渐进的学习观念三个方面入手，对大学生英语学习观念展开分析。在此基础上，针对大学生英语学习策略，提出针对性的建议，希望可以为大学生英语学习提供参考，同时促进大学生英语学习水平进一步提升。

关键词：大学生；英语；学习观念

在经济全球化进程持续推进以及相关科技水平不断提升的背景下，英语作为通用语言，之间成为当代大学生适应社会的一项必不可少的工具性语言。大学英语学习作为中学英语学习的继续，为了保证学习质量与效果，一般需要学生在入校之后便树立正确的学习观念，在此基础上找到适合自己的学习策略。

1 大学生英语学习观念

综合分析来看，对于现代大学生英语学习观念的分析，可以从以下几个方面入手：

第一，以自学为主的学习观念。在中学阶段，学生的英语学习大多以围绕教师为主，对于老师的课堂讲解以及课后训练，均有着不同程度的依赖性。但是在进入大学之后，老师的授课方式不再是以往的全程辅导模式，如果大学生仍旧将英语学习过多的寄托于老师身上，则会对最终的学习效果产生影响。对此，为了更好的适应大学阶段英语学习需求，树立正确的自主学习观念，在参考大学英语教师互动式教学策略的基础上，学会对知识点的自主分析与释疑。在此基础上，大学生应该切实发挥出主观能动性，在英语学习过程中落实自主预习与复习，从而保证学习效率。

第二，整体提升的学习观念。听说是英语学习初始阶段的关键部分，而阅读则作为听说的基础。从语言学习的规律这一角度入手分析，英语学习过程中听说两项能力的提升，往往建立在大量的阅读基础上。而写作与阅读之间有着密不可分的关系，阅读的大量输入有利于为后期的写作创造良好的条件，而经常性的写作联系，可以不仅可以丰富写作素材，在促进自身英语知识内化等方面，也发挥着积极的作用。对此，保证听说读写整体能力的提升十分关键。

第三，循序渐进的学习观念。大学阶段的英语学习，其重点基本在于英语词汇以及相关知识点的不断积累，在此基础上实现对自身英语综合能力的提升。而这里提到的综合能力，主要包括听说读写四个方面。而足够的英语知识摄入量建立在上述四种能力循序渐进这一基础上，并且要求学生具有一定的理解与知识内化能力。英语知识的积累以及运用，主要由音素、词汇、词法、段落和篇章结构逐层递进，所以树立正确的循序渐进学习观念具体重要作用[1]。

2 大学生英语学习策略

2.1 切实把握每一个学习环节

现阶段大学生英语课堂的学习，主要是以学生为主体，在老师的引导下逐渐提升自身的英语学习水平。而想要切实保证自身的英语学习效果以及提升自身的英语学习效率，切实把握每一个学习环节十分重要。比如：在课前预习阶段，学生应该针对教材中提到的单词以及课文涉及知识点，作出统一的分析与解释，尝试自主理解。在此基础上，明确文章中的主题思想，划分文章的篇章结构，进而完成对课文内容的自主思考与归纳，发现自身不懂的部分作出标示，以便在课堂上与同学或者老师进行讨论。在课堂教学过程中，要求学生在认真理解老师讲课内容的同时，分析老师的讲课思路，同时对课文内容作出自主理解。在课后阶段，学生应该积极参与课堂活动，落实课后复习，以此来达到强化自己对课文重点的掌握的目的，同时有进一步深化了对课文难点的理解。

2.2 积极参与课堂互动活动

在英语学习过程中，积极参与到课堂互动活动中，有利于抓住身边的每一个机会。对此，要求学生在课前准备阶段，作出预习以及相关学习资料的准备工作，这样可以方便在课堂互动中的顺利表达。比如：在课堂互动交流过程中，应该尽可能多运用一些词组或者句子，吸收和借鉴学生的学习经验，并将其转化为自身的能力。此外，在条件允许的情况下，大学生应该保证每周至少一次坚持参加校园外语角活动。在外语角活动中，将自己在一周时间内学习到的知识，以听说读写四种形式进行科学的整合。通过这一方式，不仅可以对一周内学习知识进行锻炼，同时也完成对其他技能的综合检测[2]。

2.3 正視成绩测试与水平测试

大学英语成绩测试以及日常水平测试，是检验学生学习情况的重要手段以及评价英语学习程度的终结性评价手段。但是从实际情况来看，大学生仍旧没有认识到成绩测试以及水平测试的重要性，片面的对其应付了事。针对这一问题，虽然教师会给予解释，但是整体效果不佳，为了更好的解决这一问题，还需要从学生本身角度出发，让大学生正视成绩测试与水平测试。在日常的英语学习中，要求学生提高对英语知识点以及相关素材积累的重视，在老师的指导下保证自身在听说读写四个方面实现平衡发展。只有这样，才能在考试来临之际有着充足的信心，同时为日后深层次的学习以及运用，打下坚实的基础。除此之外，在课后自主训练过程中，学生可以通过要求逐渐提升做题速度等方式，达到强化学习技巧运用能力的目的，对于提升水平测试的通过率，也发挥着积极的作用。

2.4 养成良好的英语学习习惯

在大学生英语学习过程中，想要实现长期学习目标，要求大学生除了掌握相关学习技巧之外，还需要逐渐养成良好的英语学习习惯，对此提出以下两点建议：第一，在英语学习过程中遵循“跳跳摘到桃子”这一基本原则，在实际的学习中切实保证合理、适度的进行，落实英语学习计划，必要时可以请其他同学或者老师进行监督。第二，对一段时间内的学习情况进行回顾思考，同时定期总结自己的学习心得与体会，针对课堂发言、英语写作以及其他互动活动中表现的不足之处，进行反思与改进，从而在提升自己的同时，不断激励自己前进。

3 总结

综上所述，大学生英语学习观念的树立对于保证英语学习质量以及提升英语效率起到关键性的作用。同时，在具体的学习过程中，还需要大学生切实把握每一个学习环节、积极参与课堂互动活动、正视成绩测试与水平测试以及养成良好的英语学习习惯。只有这样，才能促进自身英语学习水平的全面提升。

参考文献

[1]王明轩.非英语专业大学生英语学习观念、学习策略和英语学业成绩关系的相关性实证研究[D].北方工业大学，2018.

[2]林增芳.多元智能理论下云南地区少数民族大学生英语学习策略和观念探究——以大理大学为例[J].中国高新区，2018（09）：45-46.

作者简介

谢鑫怡（1999-），女，汉族，陕西省西安市蓝田县，专科，2019届毕业生，研究方向：学前教育实用英语3。