信息技术引领下的高中政治“微学习”探讨

黄运权

摘 要：大数据时代背景下，教育领域也发生了深刻的变化，学习方式得以创新，以信息技术为支持，微学习得以形成。作为一种个性化学习方式，微学习能够更好的满足学生个体学习需求，并且免受时间与空间的限制。本文主要从聚焦关键点、在线互动、创新方式等方面入手，对基于直播平台的高中政治微学习实践进行探索，旨在通过微学习实现高中政治高效课堂的目标。

关键词：直播平台；高中政治；微学习；实践

高中政治教学运用信息技术开展微学习，具有较强的个性化特征，能够与传统课堂教学相互促进，丰富学生政治学习的体验形式，并为提升高中政治教学效果提供助力。在此种情况下，对基于直播平台的高中政治微学习实践进行探究，具有一定现实意义。

1 聚焦关键点，开展精准学习

信息技术时代背景下，高中政治教学活动的开展，要创新地运用直播平台引导学生开展政治学科微学习，聚焦关键知识点，开展精准化的政治学习，从细节入手开展有针对性的政治学习，确保与学生政治学习基本情况相对应。在这一过程中，要对微学习的主题加以确定，确保围绕高中政治课堂教学目标出发，并且难度适宜，能够为学生所接受，之后选定切入点，对政治知识进行梳理，以便在微学习的过程中巩固学生政治基础，为学生政治学科水平的提升打下良好的基础。

例如，在“经济生活”模块下，基于直播平台开展高中政治微学习的过程中，需从教学目标和学生政治基础水平出发，找准教学关键点，以此作为微学习的着力点，明确微学习课题，“生产与消费的辩证关系”等，之后教师以现代信息技术为支持，在“财政的作用”教学过程中，创设真实的案例情境，引导学生对此进行综合分析和准确判断。在此种模式下，能够加深学生对于政治知识的理解和记忆，让学生对财政在促进国民经济稳定运行方面的作用形成一个清晰的认知，这就便于找准高中政治教学的重点，突破传统政治课堂教学的局限性，充分发挥直播平台的作用，切实改善高中政治课堂教学成效，促进学生在微学习的过程中政治学科素养获得有针对性的提升。

应当注意的是，基于直播平台开展高中政治微学习的过程中，必须要对政治直播课堂进行科学设计，科学聚焦，明确微知识及其学习原因，明确微学习与课堂学习的差异性，进而找准微学习模式下的教学优势，进而发挥此项优势，以促进高中政治教学水平的提升，引导学生通过微学习来更好的掌握政治学科知识，逐步提升学生政治素养。

2 发挥学生主体作用，在线互动启发思考

基于不同的学习方式，所达到的学习效果也存在一定差异，传统听讲方式下，学生学习效率不高，而基于直播平台所开展的高中政治微学习，能够让学生主体性凸显出来，促使学生积极参与到政治课堂中，将听讲与练习有机结合起来，这就能够促进学生政治学习效率的提升，并且便于教师及时获得学生反馈信息，进而对教学策略进行优化，促进高中政治高效课堂的顺利构建。在微学习过程中，可围绕问题来引导学生独立思考，并于直播平台的讨论区进行回复，教师应当把握好微学习整体节奏，对学生想法进行搜集整理，并科学设问，待直播课堂结束后，鼓励学生质疑，质疑的过程实際上就是学生主动思考的过程，这对于学生政治思辨能力的强化是非常重要的。为激发学生成就动机，教师可设定微学习小任务，丰富学生的微学习经历，在思维导图建立、试讲以及直播正讲的过程中，学生的政治学科素养和综合能力都得到明显提升。

3 依托直播平台，改善学习效果

在多元化阅读方式下，电子书的出现，使学习方式也发生了一定变化，对于高中政治学科来说，其知识点众多，仅仅通过文字进行表述的情况下，往往会令学生感到枯燥无味，甚至会影响其学习积极性。而基于直播平台所开展的政治微学习，便于学生对政治音频资源进行合理利用，结合自我学习需求来有选择性的收听，这就能够促进学生政治学习效率的提升，并且能够激发学生参与政治学习的积极性。在互联网时代下，学习活动的开展不再受时间空间等因素的限制，政治直播课堂尽管时间固定，但可随时来对课程进行回放，此种情况下，学生可以对在线学习时间进行合理安排，尤其是课后时间能够得到有效利用，学生能够结合自身不足来开展有针对性学习，碎片时间也能够得到合理利用，这就能够在潜移默化中优化学生政治微学习历程，促使学生养成良好的政治学习习惯。以“千聊live”为例，该平台的应用，可对音频进行自动合成与导出，此种情况下，微学习过程中可对此类资源加以科学利用，与“打卡”微信小程序相结合，在微学习过程中学生可实名参与政治学习闯关，这就能够激发学生学习兴趣，并且在无形中吸收内化政治知识，促进学生应用能力的不断强化。

4 培养学生思辨能力，强化政治素养

新课标下高中政治课堂教学效果的改善，要把握教育新形势，充分发挥信息技术应用价值，基于直播平台出发开展政治微学习，对活动型政治课程进行塑造，在此种方式下，有助于营造优良政治教学环境，激发学生政治学习体验，在巩固学生政治基础的同时，促进学生政治思辨能力的不断强化。例如，在“中美贸易”相关知识讲解过程中，为激发学生学习体验，教师可基于直播平台来打造议题式的教学环境，就这一话题进行在线探讨，鼓励学生分享观点，在多元观点碰撞的情况下，能够有效强化学生政治素养，让学生学会运用政治知识来辩证分析问题，这对于学生核心素养的强化是非常重要的。

在高中政治微学习实践中，要注重直播平台的创新化应用，以直播平台来强化学生政治素养，促进其思维广度的拓宽，从而促进高中政治教学成效的改善。在这一过程中，要有计划的应用直播平台，组织开展在线分享会等，就某一内容来引导学生分享自己的经验，就心得体会进行交流，从而使学生的学习生活得到丰富，在潜移默化中培养学生政治素养，为学生全面发展打下良好的基础。

总之，信息技术背景下的微学习，为我们创新教学方式提供了条件，将其科学应用于高中政治教学中，能够为学生政治学习提供一种崭新的方式，学习兴趣和有效性得以全面提高，为高中学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献

[1]杨新宇.基于信息技术提高高中学生政治学习力的实践尝试[J].课程教育研究，2017（20）.

[2]白天爱.运用信息技术打造高中思想政治高效课堂[J].文教资料，2017（11）.