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浅谈巧妙运用绘本阅读开展音乐活动

2019-08-21潘金梅

北方音乐 2019年12期
关键词:音乐活动绘本阅读幼儿教育

潘金梅

【摘要】在幼儿教育中,音乐活动的开展能够让幼儿的审美能力得到提升,在音乐的世界中激发幼儿的想象力、创造力。在实际教学中我们发现,将绘本阅读与音乐活动相融合,能够大大提高音乐教学的效果,使幼儿的体、美、音等方面的能力实现发展。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索如何运用绘本阅读开展音乐活动。

【关键词】幼儿教育;绘本阅读;音乐活动;融入途径

【中图分类号】J613                             【文献标识码】A

在幼儿音乐教学中,如何创设情境,让幼儿自主地走入音乐世界中,探索世界之美,是教师需要思考和解决的问题。我们发现,绘本阅读与音乐活动有着相通之处,都具备故事性和艺术性,如果将两者进行结合,将实现教学效率的提升。幼儿教师应利用绘本激发幼儿对音乐活动的兴趣,从而使幼儿能够在音乐和美术的世界中促进综合能力的发展。

一、把握整体,以情动人

当前,市场上的幼儿绘本多种多样,题材丰富,能够满足幼儿的不同需求。绘本中的故事都是丰富多彩的,有很强的趣味性,能够极大地吸引幼儿的注意力。教师可以带领幼儿先对绘本中的内容进行感受,体会绘本中蕴含的道理,根据绘本内容进行音乐活动设计,让幼儿能够在音乐活动中感受绘本故事中的情感,从而让幼儿受到情感上的熏陶。

例如,在一次以《世上只有妈妈好》为主题的音乐活动中,为了能够让幼儿感受母爱的伟大,体会母亲为自己所做的一切,我让幼儿共同阅读绘本《我妈妈》,从绘本中感受妈妈是什么样的人,绘本中的妈妈与自己的妈妈有什么相似之处。幼儿打开了绘本,通过缤纷的图片和简单的文字对《我妈妈》进行了解。绘本中的妈妈是一个手艺好的大厨师,也是一个会杂耍的特技演员,并且能够让很多东西长得很好。妈妈是个大力士,能够拎好多东西,也是一个画家,能把自己画得很美丽。还是一个好心的仙子,当孩子伤心的时候,总会使她变得很开心。绘本的最后有这样一句话:“我爱她,而且你知道吗?她也爱我,永远爱我。”幼儿在读了之后,感受到了母子之间的深情,纷纷分享自己和妈妈在日常生活中的点点滴滴。

在此基础上,我设计了《世上只有妈妈好》的音乐活动,让幼儿学会演唱这首歌曲,并且使用肢体语言,对歌曲内容进行表现。伴随着音乐,幼儿回想起了自己与妈妈相处的一幕一幕,对歌曲有了更深层次的感悟。很多幼儿在演唱之后泪花闪闪,非常想念自己的妈妈。我对幼儿说:“我们的妈妈都非常伟大,他们不仅要照顾我们,还要参加劳动,非常辛苦,那我们能够为妈妈做什么呢?”有的幼儿说,应该让妈妈多休息,不让妈妈生气。我为幼儿播放了歌曲《我的好妈妈》,让幼儿仔细聆听歌词:“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天,多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下,请喝一杯茶,让我亲亲你呀,我的好妈妈。”我让幼儿自行设计动作,对“妈妈快坐下”“请喝一杯茶”等内容进行表现。通过绘本与音乐活动的结合,在对绘本整体进行把握的基础上,指导幼儿完成音乐活动,从而使幼儿的情感与音乐活动的情感融为一体,产生独特的体验。

二、故事接龙,融合音乐

很多幼兒在业余时间会在家长的带领下阅读绘本,教师可以选择一些幼儿常见的内容,让幼儿对绘本故事进行深层次的感受,让幼儿通过故事接龙的方式对绘本故事进行复述,增强对绘本的理解。在这个过程中,教师可以穿插音乐,对整个故事接龙过程进行补充,从而使音乐活动更具趣味性,并让每个幼儿都参与其中,感受音乐活动的乐趣。

例如,我了解到很多幼儿很喜欢小美人鱼的故事,在课堂上通过PPT的方式为幼儿讲述了绘本《海的女儿》。幼儿原本就对《海的女儿》有一定的了解,在讲解绘本之后,对故事更加熟悉,并且跃跃欲试,也想自己讲一讲故事。我向幼儿询问:“大家想不想自己讲一讲小美人鱼的故事呢?”幼儿纷纷回答:“想!想!”于是,我对幼儿说:“小朋友们,让我们用接力的方式,共同讲一个小美人鱼的故事。小美人鱼生活在海底,她非常渴望外面的世界。有一天,她游到了海面上,看到了一艘大船。小明,你来讲讲这艘船发生了什么事情呢?”小明接着说:“船上有个王子,但是船遇到了风暴,所有的人都掉到了海里。”小红接着说:“小美人鱼马上去救王子,把他带到了岸边。她也想变成人类,于是拿自己的声音和巫婆进行了交换,有了一双腿,她就马上去找王子了。”小丽接着说:“但是王子忘记小美人鱼了,跟其他人结了婚。小美人鱼最后化成泡沫消失了。”我对幼儿的表现给予了鼓励,让幼儿给自己一个掌声。

在幼儿复述故事之后,我为幼儿播放了歌曲《美人鱼的歌》,让幼儿一边听一边回想刚才的绘本故事。很多幼儿的思绪还停留在刚才的绘本故事中,不断回想小美人鱼的故事,也希望能够进入小美人鱼的世界中。我让幼儿跟着我一起,跟着音乐演唱这首歌曲,将幼儿带入了大海的情境中,去探索小美人鱼存在的世界。在复述绘本故事的过程中,幼儿对故事产生了更深层次的理解。在与音乐融合的过程中,能够激发起幼儿的积极性,使幼儿在多样化的情境中实现对绘本故事的掌握,从而提高幼儿的参与积极性。

三、适当改编,巧妙运用

在教学中我们发现,并不是所有的绘本都能够与幼儿音乐活动实现良好的契合,但是如果我们适当删减或者改编,就能够达到更好的效果。很多教师在寻找资源的时候遇到了很多问题,认为难以找到合适的绘本,而改编绘本可很好地解决这个问题。教师可以根据音乐活动的基本目标对绘本进行适当修改,使其能够为音乐活动的目标服务。

例如,在一次音乐活动中,我想让幼儿对乐器进行基本感受,让他们尝试用乐器模仿自然界中的声响,于是我找到了《母鸡萝丝去散步》这个绘本,对母鸡散步过程中的一些经历进行了描绘,非常生动、诱人。但是,由于这本绘本的篇幅过长,如果要对整个绘本进行展示,需要花费很长的时间,有很大的难度。因此,我对绘本中的场景进行了删减,让幼儿仅仅对狐狸经过的四个场景进行阅读和学习,掌握绘本中的主要故事情节。然后,我让幼儿根据绘本中的故事用打击乐进行模仿。小沙锤可以表现母鸡散步的脚步声,小鼓可以用紧凑的鼓点表示情况的紧迫,用三角铁可以表现出狐狸掉进池塘的瞬间……改编之后的绘本,不仅在时长上还是在内容上,都与幼儿的身心发展特征更为贴近,并且能够与音乐活动巧妙地融合在一起,达到更好的教学效果。幼儿在观看绘本的过程中,觉得小狐狸非常傻,一会掉进干草堆里,一会掉进池塘里,最后还是没有抓住母鸡,感到小狐狸真笨啊。在对小狐狸的行动进行了解的过程中,幼儿选择了适当的乐器,对绘本的内容进行展示,从而使幼儿在音乐活动中实现了对绘本内容的深刻理解,也在绘本阅读中实现了对乐器的掌握。

总之,幼儿绘本的形式是多种多样的,在丰富多彩的题材中,幼儿绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受绘本世界带来的快乐,为他们的想象插上了翅膀,也给幼儿园的音乐活动带来鲜活的生机。教师应科学地对绘本阅读与音乐活动进行融合,从而使幼儿的艺术审美能力得到进步发展。

参考文献

[1]徐晓晨,栗莉.针对情绪障碍儿童的“绘本阅读疗法+奥尔夫音乐疗法”阅读疗愈实践研究[J].晋图学刊,2019(1):51-56.

[2]林鹭鹭.浅谈巧妙运用绘本阅读开展音乐活动[J].学周刊,2019(9):179-180.

[3]潘莎莎.幼儿园音乐活动中绘本应用的现状研究——以江苏省南通市为例[J].当代音乐,2018(11):64-65,70.

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