浅谈巧妙运用绘本阅读开展音乐活动

潘金梅

【摘要】在幼儿教育中，音乐活动的开展能够让幼儿的审美能力得到提升，在音乐的世界中激发幼儿的想象力、创造力。在实际教学中我们发现，将绘本阅读与音乐活动相融合，能够大大提高音乐教学的效果，使幼儿的体、美、音等方面的能力实现发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何运用绘本阅读开展音乐活动。

【关键词】幼儿教育;绘本阅读;音乐活动;融入途径

【中图分类号】J613                             【文献标识码】A

在幼儿音乐教学中，如何创设情境，让幼儿自主地走入音乐世界中，探索世界之美，是教师需要思考和解决的问题。我们发现，绘本阅读与音乐活动有着相通之处，都具备故事性和艺术性，如果将两者进行结合，将实现教学效率的提升。幼儿教师应利用绘本激发幼儿对音乐活动的兴趣，从而使幼儿能够在音乐和美术的世界中促进综合能力的发展。

一、把握整体，以情动人

当前，市场上的幼儿绘本多种多样，题材丰富，能够满足幼儿的不同需求。绘本中的故事都是丰富多彩的，有很强的趣味性，能够极大地吸引幼儿的注意力。教师可以带领幼儿先对绘本中的内容进行感受，体会绘本中蕴含的道理，根据绘本内容进行音乐活动设计，让幼儿能够在音乐活动中感受绘本故事中的情感，从而让幼儿受到情感上的熏陶。

例如，在一次以《世上只有妈妈好》为主题的音乐活动中，为了能够让幼儿感受母爱的伟大，体会母亲为自己所做的一切，我让幼儿共同阅读绘本《我妈妈》，从绘本中感受妈妈是什么样的人，绘本中的妈妈与自己的妈妈有什么相似之处。幼儿打开了绘本，通过缤纷的图片和简单的文字对《我妈妈》进行了解。绘本中的妈妈是一个手艺好的大厨师，也是一个会杂耍的特技演员，并且能够让很多东西长得很好。妈妈是个大力士，能够拎好多东西，也是一个画家，能把自己画得很美丽。还是一个好心的仙子，当孩子伤心的时候，总会使她变得很开心。绘本的最后有这样一句话：“我爱她，而且你知道吗？她也爱我，永远爱我。”幼儿在读了之后，感受到了母子之间的深情，纷纷分享自己和妈妈在日常生活中的点点滴滴。

在此基础上，我设计了《世上只有妈妈好》的音乐活动，让幼儿学会演唱这首歌曲，并且使用肢体语言，对歌曲内容进行表现。伴随着音乐，幼儿回想起了自己与妈妈相处的一幕一幕，对歌曲有了更深层次的感悟。很多幼儿在演唱之后泪花闪闪，非常想念自己的妈妈。我对幼儿说：“我们的妈妈都非常伟大，他们不仅要照顾我们，还要参加劳动，非常辛苦，那我们能够为妈妈做什么呢？”有的幼儿说，应该让妈妈多休息，不让妈妈生气。我为幼儿播放了歌曲《我的好妈妈》，让幼儿仔细聆听歌词：“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你呀，我的好妈妈。”我让幼儿自行设计动作，对“妈妈快坐下”“请喝一杯茶”等内容进行表现。通过绘本与音乐活动的结合，在对绘本整体进行把握的基础上，指导幼儿完成音乐活动，从而使幼儿的情感与音乐活动的情感融为一体，产生独特的体验。

二、故事接龙，融合音乐

很多幼兒在业余时间会在家长的带领下阅读绘本，教师可以选择一些幼儿常见的内容，让幼儿对绘本故事进行深层次的感受，让幼儿通过故事接龙的方式对绘本故事进行复述，增强对绘本的理解。在这个过程中，教师可以穿插音乐，对整个故事接龙过程进行补充，从而使音乐活动更具趣味性，并让每个幼儿都参与其中，感受音乐活动的乐趣。

例如，我了解到很多幼儿很喜欢小美人鱼的故事，在课堂上通过PPT的方式为幼儿讲述了绘本《海的女儿》。幼儿原本就对《海的女儿》有一定的了解，在讲解绘本之后，对故事更加熟悉，并且跃跃欲试，也想自己讲一讲故事。我向幼儿询问：“大家想不想自己讲一讲小美人鱼的故事呢？”幼儿纷纷回答：“想！想！”于是，我对幼儿说：“小朋友们，让我们用接力的方式，共同讲一个小美人鱼的故事。小美人鱼生活在海底，她非常渴望外面的世界。有一天，她游到了海面上，看到了一艘大船。小明，你来讲讲这艘船发生了什么事情呢？”小明接着说：“船上有个王子，但是船遇到了风暴，所有的人都掉到了海里。”小红接着说：“小美人鱼马上去救王子，把他带到了岸边。她也想变成人类，于是拿自己的声音和巫婆进行了交换，有了一双腿，她就马上去找王子了。”小丽接着说：“但是王子忘记小美人鱼了，跟其他人结了婚。小美人鱼最后化成泡沫消失了。”我对幼儿的表现给予了鼓励，让幼儿给自己一个掌声。

在幼儿复述故事之后，我为幼儿播放了歌曲《美人鱼的歌》，让幼儿一边听一边回想刚才的绘本故事。很多幼儿的思绪还停留在刚才的绘本故事中，不断回想小美人鱼的故事，也希望能够进入小美人鱼的世界中。我让幼儿跟着我一起，跟着音乐演唱这首歌曲，将幼儿带入了大海的情境中，去探索小美人鱼存在的世界。在复述绘本故事的过程中，幼儿对故事产生了更深层次的理解。在与音乐融合的过程中，能够激发起幼儿的积极性，使幼儿在多样化的情境中实现对绘本故事的掌握，从而提高幼儿的参与积极性。

三、适当改编，巧妙运用

在教学中我们发现，并不是所有的绘本都能够与幼儿音乐活动实现良好的契合，但是如果我们适当删减或者改编，就能够达到更好的效果。很多教师在寻找资源的时候遇到了很多问题，认为难以找到合适的绘本，而改编绘本可很好地解决这个问题。教师可以根据音乐活动的基本目标对绘本进行适当修改，使其能够为音乐活动的目标服务。

例如，在一次音乐活动中，我想让幼儿对乐器进行基本感受，让他们尝试用乐器模仿自然界中的声响，于是我找到了《母鸡萝丝去散步》这个绘本，对母鸡散步过程中的一些经历进行了描绘，非常生动、诱人。但是，由于这本绘本的篇幅过长，如果要对整个绘本进行展示，需要花费很长的时间，有很大的难度。因此，我对绘本中的场景进行了删减，让幼儿仅仅对狐狸经过的四个场景进行阅读和学习，掌握绘本中的主要故事情节。然后，我让幼儿根据绘本中的故事用打击乐进行模仿。小沙锤可以表现母鸡散步的脚步声，小鼓可以用紧凑的鼓点表示情况的紧迫，用三角铁可以表现出狐狸掉进池塘的瞬间……改编之后的绘本，不仅在时长上还是在内容上，都与幼儿的身心发展特征更为贴近，并且能够与音乐活动巧妙地融合在一起，达到更好的教学效果。幼儿在观看绘本的过程中，觉得小狐狸非常傻，一会掉进干草堆里，一会掉进池塘里，最后还是没有抓住母鸡，感到小狐狸真笨啊。在对小狐狸的行动进行了解的过程中，幼儿选择了适当的乐器，对绘本的内容进行展示，从而使幼儿在音乐活动中实现了对绘本内容的深刻理解，也在绘本阅读中实现了对乐器的掌握。

总之，幼儿绘本的形式是多种多样的，在丰富多彩的题材中，幼儿绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受绘本世界带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的音乐活动带来鲜活的生机。教师应科学地对绘本阅读与音乐活动进行融合，从而使幼儿的艺术审美能力得到进步发展。

参考文献

[1]徐晓晨，栗莉.针对情绪障碍儿童的“绘本阅读疗法+奥尔夫音乐疗法”阅读疗愈实践研究[J].晋图学刊，2019（1）：51-56.

[2]林鹭鹭.浅谈巧妙运用绘本阅读开展音乐活动[J].学周刊，2019（9）：179-180.

[3]潘莎莎.幼儿园音乐活动中绘本应用的现状研究——以江苏省南通市为例[J].当代音乐，2018（11）：64-65，70.