人本理念在音乐教学中的融入与应用

【摘要】随着社会和时代的发展，人们已经不满足于基本的吃穿住行，而对自身的发展提出了更高的要求，开始不断追求更高质量的生活，追求更高层次的自身道德素养和文化情操陶冶，也慢慢将人本理念融入到工作、生活和学习当中。因为人本理念本身含有丰富的文化内涵，更容易提高学生的文化道德素质。因此，近些年来，教育界已经开始将人本理念融入到日常的教学当中。在如今的时代中，教学有着多样的专业和复杂的教学方式，音乐教学是其中的一部分。音乐教学是常见的专业之一，但又是特殊的专业，它不同于普通的知识类教学专业（比如数学、物理、化学、生物），音乐教学有着自己的特点。一方面，音乐教学需要学生有着一定程度的人文知识素养，能够接受和运用所学到的音乐知识;另一方面，音乐教学要求学生能达到和作品有情感交流和沟通。因此人本理念在音乐教学中显得格外重要。

【关键词】人本理念;音乐教学;融入;应用

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

一、人本理念的由来和含义概述

人本理念，简单来说就是以人为本，人是这个概念的核心要素和基本衡量原则。人本理念在中西方有着不同的渊源历史：在古希腊，普罗泰戈拉（哲学家）曾提到过“万物的尺度就是人”，认为事物是根据每个人不同的感觉而存在的，虽然这样的言论在如今看来些欠妥，但在当时确实很好的反击了传统宗教神学，是西方人本理念的开端;在中国，春秋时期的管仲写下“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”，是中国人本理念的开端。在当今社会，人本理念总体来说就是在一切活动中都要坚持从人的立场出发，调动和促进人的工作生活积极性和创造性，目的是达到社会生活的高质量、高效益以及人的全面发展。

二、音乐教学的特点

不同于基础知识学科的教学，音乐教学有着自己独特的特点。每个学生有着完全不同的生长生活环境、家庭成员组成以及个体自身发育的特异性，所以学生的需求是完全不同的，这些情况在教育中普遍存在，但在音乐教学中更加突出。因为学生不可能千篇一律、千人一面，所以在相应的教学过程中，音乐教师应正视每个学生自身的差异性，了解不同学生之间的年龄、家庭、自身身体素质、认识、感知以及情感和审美的特殊性和差异性，采用个性化的教学方式和针对性的教学策略，促使每个学生都能得到适合自己的个性化音乐教学。音乐教师也要最大化节省教育资源和加大教育工作的力度，最后确保每個学生的音乐素质得到大幅提升。

三、音乐教学中加入人本理念的重要性和方法

（一）加入人本理念的重要性

1.人本理念将保护不同差距学生的自信心

每个人都是独立的个体，进行音乐学习的学生有着不同的基础情况。有的学生在原生家庭中很小就接受了音乐素质的培养，音乐基础相对于其他学生来说有着得天独厚的优势。也就是说，音乐教师所面对的学生可能存在着接触音乐知识时间长短的可能，因此每个学生之间的差异会在无差别教学之下很快的显现出来，这些均属于客观现象。但是，这些客观的差异现象将会深刻地影响到每个音乐学生的主观感受，将会在本来就有着较大差距的主观心理世界产生非常大的影响。如果在这时，音乐教师未能敏感的察觉到这些变化，不能及时给出不同学生的差异化指导，就会产生不良的后果。部分学生丧失了学习音乐的自信心，部分学生获得过多的自信心以至于自负，最后导致这些学生的音乐学习过程十分艰难。

因此，在音乐教学过程中，教师要鼓励学生进行自我创作，根据每个学生对于音乐的不同理解，进行对音乐的追求，这样也能真实地表达并时刻关注学生的心理变化。同时，在指导学生的自我创作过程中，要积极鼓励学生，多用含着鼓励的点评，帮助同学提高音乐素质，增强学生学习音乐的自信心。

2.人本理念将保护学生的情感差异性

每个人都是独立个体，一张船票对于不同人有着不同的情感寄托，那么音乐作品更是如此。在音乐教学的过程中，学生学习到同一个音乐作品，因为每个人人生经历的不同，导致在学习过程学生对音乐作品的感情理解很可能也是不同的。同样的一段音乐，不同的学生可能听出不同的情感，这时就需要音乐教师加以正确引导，而不是将情感规范统一化，磨灭少数人的情感差异。本着人本理念的原则，音乐教学应鼓励情感差异独特化，让学生在音乐学习当中获得情感的满足和心理上的刺激，最终将会激发学生的学习兴趣，使学生提高自身的艺术修养。

3.人本理念将尊重个性化存在，进行真正合理化教学评价

音乐教师的教学评价在学生的学习、生活、成长过程中发挥着不可忽视的重要作用。小到影响学生一节课的上课体验和学习感受，大到影响一个学生从今以后的音乐学习方向和生涯道路。因此，音乐教师在做出自己的评价之前，应先进行比较慎重的思考，以免一个小的失误影响到一个学生的一辈子。许多学生在音乐教学过程中很容易展现自我，这是由学生在生活社会阅历方面的狭窄性导致的，在此阶段，学生开始有了更加主动的主观思想意识，其自我表现的欲望也极大增强，因此不能简单地将学生的这一行为定性为“出风头”，然后用规章制度将学生的棱角磨平，这样的做法危害极大。人本理念之下，艺术创作的特点之一是自我展示，将自己展现给别人，这也是艺术学习的灵魂之一。因此，要在尊重个性化存在的前提下，经过慎重思考，进行合理化的教学评价。

（二）音乐教学中融入人本理念的方法

1.加强教师的职业素质和职业道德

教学质量是学校教学的生命，虽然不是唯一的考核标准，但也是重要的考核标准之一。因此，首先要加强音乐教师的业务培训，而不是简单机械地将固有的知识反反复复地教给一届又一届的学生。其次，应多次组织教师参加心理讲座，观看全国优秀教师教学视频，做到在专业知识和心理学方面双双提升，使教师在教学过程中时刻关注学生的心理健康问题并能为学生解决心理问题。

2.尝试学生和老师在教学过程中转化身份

在课堂教学中，音乐教学应该在学生和教师的融洽关系的前提下进行交流。为了促进双方的关系融洽，可以在教学过程中交换双方的关系，让学生尝试主导教学的过程，转变传统教学模式：教师单方面的输出，学生被动的接受。将人本理念融入音乐教学后，学生和老师在教学过程中尝试转换身份，在这样新颖的模式下，学生可以掌握自己的学习进度，也能及时向教师反馈自己的学习程度以及是否错误地接收到教师传递的信息，为广大教师和学生积极创造良好的发展空间，真正将人本理念融入到音乐教学之中，使音乐教学融洽地进行，教师和学生亦师亦友。

四、结语

音乐教学有着不同于普通教学的特点，因此不能将音乐教学和其他教学一概而论。在现在这个时代，人本理念已经很大程度的融入到每个人的日常生活中，所以要创新、要尝试将人本理念融入和应用在音乐教学之中，这样不仅可以保护学生学习的自信心、尊重学生独特的感情差异性、合理分配音乐教学资源，也可以促进学生音乐素质的提升，融洽地处理教师与学生之间的关系。

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作者简介：闫飞（1981—），女，汉族，焦作市人，硕士，河南省焦作师范高等专科学校，讲师，研究方向：音乐。