音乐课堂中引入游戏的探索

李姗姗

【摘要】游戏能够吸引孩子们的兴趣。开发孩子们的智力，将游戏带入音乐课堂中，是一种全新的教学手段，能够更好地激发学生们对音乐的探索，参与到游戏中对音乐进行学习，将游戏带入到音乐中，激发了孩子们的创造性，还能够锻炼孩子们的思维活动能力，这样，对音乐新奇的创造将会有很大的影响。使得学生能够主动地去学习，找到学习的乐趣。引入游戏，迎合了孩子们的兴趣，还使得课堂的效率大大提高。

【关键词】小学音乐;引入;游戏

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

音乐的学习有时候是抽象难以理解而又无聊的，将游戏与音乐课堂相结合，学生的精气神提上来了，注意力也会集中起来，课堂效率提上来的，在乐趣中学到知识，能够使得学生更快更好的接受所讲内容，学习的效果也是很好的。

一、教学导入阶段引入情境音乐游戏

将音乐与符合情境的游戏结合起来，不仅能让人眼前一亮，还能够帮助学生理解音乐的抽象含义，提升了学生对音乐的学习兴趣，情景音乐游戏能够将学生很快带入其中，尽快投入到学习状态中去，将课堂的氛围带动之后，学生才会更加集中注意力，情境音乐游戏能够引人入境，能够给学生留下深刻的印象。提起了学习的兴致，学生学习的热情也会被充分调动起来。

举例来说，大家对于《圣诞歌》都不会陌生，过圣诞节的时候，教师会组织学生把教室布置起来，贴上一些彩条，放置一颗圣诞树，组织学生进行圣诞晚会的表演，学生们随着音乐，有的打扮成圣诞老人的样子，随着音乐模仿起歌词中所描述的样子，使得过节的欢快的氛围充分调动了起来，在晚会进行的过程中，由于学生们被音乐欢快的氛围所吸引，在教室进行有关这首歌讲解的时候，学生们就会更加集中注意力，想对这首歌，这段音乐了解的更多一些，这样，他们接受知识的速度上也会大大提高。将学生带入音乐游戏的意境中来引导其学习，不仅学生们能在快乐中学习，也达到了教学的目的，学习的效果也会大大提升。

二、教学突破阶段引入演绎音乐游戏

上一个阶段只是为学生做一个引导，演绎音乐游戏就更加的深刻一些，将学生参与到音乐游戏中去，从中受到启发，对于音乐学习的不断突破会有很大的帮助，带领学生学习音乐得到由浅入深的认识，音乐游戏有利于开动学生的大脑，使学生的音乐思维得到进一步的整理与开发。

举例来说，《快乐的小跳蛙》是在进行舞蹈编曲中一首常用的歌曲，游戏的设定可以根据音乐的编舞来设计，可以以动作分解来进行游戏的闯关活动，不仅让学生可以对这首歌的旋律更加的熟悉，还能对舞蹈进行学习，在进行一些乐理知识的普及，一整套下来，学生掌握的知识也增加了，教室与学生之间的默契度也会增加，学生对音乐的兴趣也会大大提升，随着引导不断的加深，难度也会不断的升级。游戏的样式也不会重复，不仅能够保持学生的新鲜感，难度得以分解，在理解上也会更加的容易，提升了学生的素养。这样下来，游戏对音乐的帮助效果也会显现出来。

三、教学训练阶段引入创新音乐游戏

创新不仅能够开拓人的思维，还能够吸引人的注意，好的想法不断的涌现，这对于音乐来说，是很好的效果。引入创新音乐游戏，就是让学生对于音乐的游戏一直保持新鲜感，每天都会有不一样的景象，由于每天学习的内容不同，手段也就会不一样，抓住一个创新的点，对音乐游戏进行编排，使得既能迎合学生的口味，还能够将知识很好地融入进去，无论是怎样的方式，最终目的都是为了使得学生能够把知识掌握住，自身的音樂素养能够得到提升。

举例来说，《幽灵公主》这首儿歌，大家绝大部分会对白雪公主有印象，对幽灵公主的形象是很模糊的，为了能够带动大家的氛围，教室可以让学生想象幽灵公主的样子，画在纸上，然后对自己所绘画的人物设计游戏角色，将自己打扮成游戏人物的样子，配上音乐深入到角色中去体会，这样，大家对幽灵公主的形象就有了一个大概的认识，然后根据音乐进行内容体现，让学生参与到游戏中去，体会游戏带来的乐趣，不仅能够使得每一位同学都能够参与到其中去，还能够锻炼学生的动手动脑的能力，学生的创新意识融入到学习中去，在对音乐的理解上就不会那么吃力。这主要就是让学生成为课堂的主角，发挥自己的想象力，不断进行创新，使得学生的思维越来越灵活，为学习创造出新的花样，使得音乐的色彩展现出来。

四、生活探索游戏，聆听内心情感

音乐来源于人们对生活的感受，将自己的想法以音乐的方式展现出来，听从自己的内心，把自己的心情描绘出来，音乐之所以抽象是我们对那些乐理知识难以理解，但是只要我们足够用心，谱写出来的旋律就能被人理解。所以，我们要做生活的有心人，将生活融入到自己的内心中去，用心去感受音乐，那么音乐理解起来就变得简单了。

比如《感恩的心》《虫儿飞》等等，当这些音乐在耳边响起时，内心就会与其旋律产生共鸣，因为，只要用心去聆听，去体会，你就会发现音乐中蕴藏的感情，发现音乐的力量，发现音乐的乐趣，使得对音乐学习的兴趣逐渐增加。无论是学音乐还是其他，都要去用心去做，其实没有什么困难的东西，这就在于你是否愿意去付出时间与精力来感受它，走进它。为游戏设定主题，使得学生能够根据自身的喜好进行对号入座，在游戏进行完毕之后，互相讨论自己的感想体会，把自己的想法与音乐知识相结合，谈谈自己的看法，这样思想不断的进行交换，每个人都能够得到提升。

五、即兴创造游戏，激活创意思维

即兴创造，考验的是学生的思维活动能力，一个灵活的头脑在面对临场发挥时，思维是特别的灵敏的，一些创新的东西就会因此而生成，在游戏的体验中，更是考验学生的动脑能力，只有不断的有新的想法涌出，对于音乐的学习才会不断的擦出火花。教室要鼓励学生能够大胆地想，大胆地做，把自己的想法与音乐相结合，使得音乐得以扩展。对于一些乐器的学习，要对其构造了然于心，多动手，多思考。这样才能不断发现新的大陆。

六、综合发散游戏，发展核心素养

音乐的学习是综合的，要掌握各个方面的技巧与本领，才能不断地突破自己的极限。旋律靠的是自己的感觉来行事，音乐中的语言是我们需要学习的地方，创作只有把一些基础的知识都掌握牢固，才能为音乐锦上添花。游戏的设定，需要能够辅助学生更好的学习音乐，游戏能够锻炼人的发散性思维，还能够使得学生的综合素质提上来，游戏的开发也是人们智慧的体现，自然也是会锻炼人的发散性思想。将音乐与游戏结合，增加了思考价值，学生的兴趣也由此提了上来，还能够帮助学生很好的理解音乐中一些抽象的东西，使得一些问题通过一些巧妙的想法得以解决。音乐素养的提升，是我们经过一次次的锻炼而积累起来的，一个人的素养可以从他的音乐素养上来体现。音乐是个融合多种元素的产物，我们能够将各个元素都能掌握住，那么自身的素养与音乐素养都会明显提高。游戏的设定也是个循序渐渐的过程，每一个阶段的游戏难易程度都不一样，这样对学生也是一种考验。游戏与音乐结合，是个合适又不错的想法，既可以轻松地玩耍也能愉快地学习。

七、结束语

总的来说，从学生的兴趣入手，引导其进行音乐的学习，是一较好的教学手段，孩子们不仅满足了自己爱玩的天性，还能够学到知识，自己的思维能力与创造能力也得到了很大的提高。教师需要不断进行更新，调动学生的学习热情。

参考文献

[1]包红霞.小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的实践尝试[J].新校园旬刊，2015（5）：131.