加强研究生学风教育促进学位点合格评估

张琳娜 高媛媛 何向华 杨兴莲 胡建国 李光华

摘要：通过加强学术道德和学风建设宣讲教育工作，使研究生遵循科学研究规律，自觉抵制学术不端、不良行为，坚决摒弃浮躁作风，维护科学精神，净化科研、学术环境，营造健康向上、风清气正的学术科研氛围，促进学术创新和发展。

关键词：硕士研究生；学风教育；学位点合格评估

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）33-0085-02

人才是国家发展的根本，而硕士研究生阶段的培养和教育是人才的进一步加工与锻造，因此，大学是向社会输送人才的重要基地和根本保证。我校对硕士研究生的要求是：具有坚实的基础理论和系统的专门知识；了解本专业新进展和前沿研究，掌握相关学科的重要理论和技术；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，科学作风严谨，科学态度求实。硕士生的质量是学校综合办学能力的具体体现，也是硕士研究生教育持续发展的基本保障。

2018年全国研究生招生考试报名人数达238万人，较2017年增幅18.4%，研究生的招生數量连年呈上涨趋势，这样，既缓解了国家的就业压力，也为研究生深入学术研究提供机会和平台，为国家输送更多的专业技术人才，因此，研究生阶段的学风教育显得尤为重要。在学风治理活动中，要着重从两个方面加大力度，一是明确改进学风建设的工作思路和方法，修订和完善研究生的各项规章制度，以确保研究生学风建设稳步推进；二是要积极营造风清气正的育人环境，切实提高研究生的科研水平和培养质量，此工作才能取得实效[1，2]。

学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，学位授予单位自我评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点建设的全面检查，着眼于发现问题，办出专业特色，持续提升研究生教育的质量。学位授权点合格评估贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，旨在通过自评与抽评工作，不断完善高校内部质量保障体系，全面提高研究生培养质量。

一、研究生教育管理中现存的主要问题

（一）学习目标盲目，求知欲不足

近几年，由于研究生扩招，考研人数连续九年超过百万人，研究生人数的逐年上涨，有一部分学生只是为了将来能找一个好工作，因此，学习目的不明确，缺乏应有的求知欲，考上研究生后，他们不主动查阅文献，不愿意进实验室，也不主动与导师联系，学习不刻苦、不勤奋，抱着混日子、混文凭的态度读研，这就导致了在很多学校中，研究生教育几乎变成本科教育的“再继续”，致使研究生教育成为大众化的学历教育。

（二）缺乏自律性，课程学习精力投入不够

学校对于研究生专业性、学术性教育的不重视，这必将导致研究生质量的下滑。研究生上课不到的现象时有发生，即使到课堂里了，也心不在焉，或者做一些与课题学习无关的事情；还有一部分同学上课“感兴趣的听，不感兴趣的不听”，不求上进，考试时带纸条作弊等不诚信行为常有发生。甚至有的学生觉得选修课程没用处，不去上课，到了期终却要参加考试，这个问题在部分高校内还比较常见。

（三）缺乏学术道德规范意识

研究生是各个科研院所科学研究的主要力量，研究生养成良好的学术道德规范，坚决反对学术不端行为，是使研究生成为一名真正合格的科研工作者的基本条件。但是近些年来，功利主义、利己主义等不良风气在科研院所中有所抬头，部分研究生和导师深陷其中。主要表现在：第一，抄袭剽窃。研究生在论文的撰写过程中，抄袭剽窃他人成果的现象时有发生。第二，一稿多投。有的研究生对同一研究内容反复拆分、组合就重新投稿。第三，缺乏新意。部分研究生做实验、写论文就是为了应付各学校设置的毕业条件和要求，因此，有创新、有深度、有价值、有水平的论文从何谈起？由此可见，各培养单位对研究生的学术道德规范问题应给予更多关注和重视[3]。

（四）一些研究生导师责任心不强

毫无疑问，研究生导师对学生的关怀和鼓励能够鼓舞研究生学习的积极性、主动性与创造性，但现实情况却不尽如人意，一些研究生导师只是名义上的导师，对研究生的学习和生活不管不问，每天只忙于自己的课题申报或是职称评定等，注重个人晋升和升迁发展，而忽略了导师和研究生之间的必要沟通、交流以及教学相长问题。学生可以说是自导自演，毕业时草草完成一篇论文了事。

二、针对以上问题，研究生培养单位应采取的措施

（一）不断完善研究生制度及规定

建立健全研究生各项规章制度，使研究生的管理有章可循。定期修订研究生培养方案和教学大纲，不断加强对研究生的课程设置、开题、中期检查、预答辩和答辩等重要环节的管理，为建立和推进优良学风的形成奠定坚实的基础。

（二）建立并执行有效的督导机制

学校成立由专业过硬、责任心强的教师组成督导组，不定期对研究生的教学质量、科学研究、论文写作、学术诚信等方面进行监督和指导。

督导组成员分成不同小组，组长组织成员对负责的相关培养单位的研究生教学及科研情况进行全面充分了解和检查，寻找问题，及时解决，并且和学位点负责人讨论有利于提高研究生学术水平和研究的相关计划；建立学术不端查处机制，不断提高研究生教育过程的监督和约束，一经查实，按有关规定进行严肃处理。

在研究生培养过程中，应使用多样化的教学形式，规范化的教学管理；在具有优点的传统教学模式基础上，鼓励授课教师积极开展与国际接轨的教学新模式，主张以学生为中体，以问题为导向，开展讲授、自学和小组讨论等多种形式的混合式教学，逐步加强研究生的自主学习和创新能力培养。

（三）严肃考风考纪，改革考核评价体系

思想政治教育要贯穿到研究生的日常学习和生活中，使学生树立积极向上的人生观，充分明确学习目的，自觉遵守考试纪律，维护考试的公平、公正；同时监考落实责任到人，严格考场纪律。

不断地完善和丰富课程考核形式，采取多种评价方法，逐步增加形成性评价过程，从而更加真实客观地反映学生的学习成绩。

（四）强化导师责任和义务

研究生导师要认真学习国家和学校的方针、政策和各项规章制度，热爱自己所从事的教育事业。应对培养的研究生有高度的责任感，为人师表、以身作则，不断提高自己的政治思想和业务水平。

积极参与培养单位组织的各项学术活动和培训工作，根据研究生培养方案的要求认真指导研究生制订科学的培养计划，在实验研究的基础上，同时重视研究生教学实践、参加学术活动，不定期检查执行情况，对开题、中期、答辩等重要环节要严格把关，提高研究生的培养质量。

根据研究生手册要求，对所指导的研究生的请假、休学、退学及奖惩等提出宝贵意见，并监督学生严格遵守学校相关请销假制度，及时掌握学生在校情况。研究生导师应定期向学位点汇报研究生培养工作情况，并协同二级学院对研究生德、智、体进行考核。如果导师因公或因事出差、出国，长期不在学校，必须安排其离校期间研究生的指导工作，以便研究生能顺利有效地完成学业。

国务院学位委员会每六年进行学位点合格评估能为各硕士培养单位正确认识学位点工作现状、进一步加强学位点内涵建设打下坚实的基础。通过评估活动，学校、二级学院和相关管理部门必将对学位与研究生教育的发展现状和水平有一个深刻的了解与认识，并会开始重新思考学位与研究生教育质量，有利于学习国内外先进治学理念，改革不适应学位与研究生教育的管理方法和管理模式。评估工作在实践探索和理论研究方面取得的经验和成果对今后高校的各项评估活动具有重要的参考价值和指导意义。

参考文献：

[1]别敦荣，易梦春，李家新.“十三五”时期研究生教育发展思路[J].中国高教研究，2016，（1）：83-89.

[2]张艳萍，康永刚.探索完善研究生科学道德和学风教育工作的新途径[J].思想教育研究2016，260（3）：98-101.

[3]菅凤增.医院临床医学研究生学风教育的思考[J].医院教育，2010，14（11）：65-66.