高校思想政治理论课教学亲和力提升的路径

田晓清

摘要：高校思想政治理论课教学亲和力，是理念和方法的结合。以理念的感召力说服学生，内容的真理性征服学生，方法的共情力感染学生，教育主体的人格魅力吸引学生，是提升高校思政课教学亲和力的基本路径，是培养新时代国家栋梁之才的需要。

关键词：思政课教学 亲和力 教育实践

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。这是习近平总书记为新时代思想政治理论课指明的方向，也是创新发展思政课教学的目标。

一、提升高校思想政治理论课亲和力的意义

习近平总书记指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力，满足学生成长发展需求和期待”。习近平总书记这一重要论述，是新时代思想政治理论课教学的重要指导思想。新时代要求高校思想政治理论课唱响主旋律，增强说服力，富有亲和力。要使习近平新时代中国特色社会主义思想在思政课教学中得到充分体现，思想精髓得到更全面、更广泛和更深层次的彰显，就要创新思政课教学，使学生产生认同感、信任感和亲切感。

因此，提升思政课教学的亲和力，对引领学生树立对马克思主义科学性、真理性的正确认知，扣好人生的第一粒扣子，落实立德树人的根本任务都具有重大的意义。

二、高校思想政治理论课教学亲和力的内涵释义

高校思想政治课教学的亲和力，指“高等学校的德育工作者以自己的特有素质，通过优化德育环境，创新德育观念和德育内容，改造德育方法和德育评价机制，在德育过程中所产生的一种亲近与结合的力量、一种心理需求能力，一种感染、凝聚、吸引、感召教育对象的力量”。作为一种教育实践活动，具有亲和力的思政课能够对教育者产生吸引力、感染力、说服力和感召力，从而实现思想政治教育效果的最大化。

三、高校思想政治理论课教学亲和力的主要构建要素

高校思政课教学亲和力主要由理念的感召力，内容的吸引力，方法的共情力以及教育主体的人格魅力等构成。

（一）理念的感召力是根本

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上，对推动思政课改革创新提出了“八个相统一”的新要求，其中第一个要求就是“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。追求真理、信仰真理是人类社会不断进步的动力，只有真理才能触动人的灵魂。因此，具有真理性的思政课，才能触动学生，才具有感染学生的力量，也才能达到最好的教学效果。而政治性是思想政治理论课的根本属性，在内容上突出政治从根本上决定着思想政治教育的性质。思政课要让学生信服，就要用真理的力量，征服人心，让思政课具有说服力和感召力，这是思政课教学亲和力得以提升的根本。

（二）内容的亲和力是基础

新时代青年群体对思想政治理论课教学的内容有新的审美倾向和接受期待。他们希望思政课既要有理性，也要有感性，既要有思想性、科学性，也要有时代性和趣味性。因此，在课堂教学中应注重教学内容整体设计，理论有深度、内容有广度，更要厚植学术魅力。只有在思政课教学中不断融入新思想和新内容，保持内容的与时俱进，才能增添思政课的说服力。让思政课跟随时代发展的脉搏，彰显时代精神，以此提高受教育者的获得感、认可度和亲和力。

（三）教师的亲和力是关键

教师是先进思想的传播者，高校思想政治理论课教师的亲和力源于教师高尚的人格和广博的知识。“学高为师，身正为范”，增强思政课教师的亲和力，需要加强教师自身修养，让思政课教学既具有政治性，也具有文化性和趣味性。使学生因敬重教师而专注一门课程，并心悦诚服地認同和接受教育的内容。让教师成为学生的榜样，彰显思想政治教育的育人功能，达到育人的目的。

（四）教学方法的亲和力是保证

新形势下提升思想政治理论课教学方法的亲和力，是弘扬主旋律，满足受学生成长需要和期待的有力保证。教学方法是传播教学内容和实现教学目的的重要载体，积极探索和创新教学方法，发挥新时代思政课的时代价值，让思政课教学方法充满时代气息，取得学生的信任，得到学生的认可是提高思政课教学亲和力的保证。

四、提升高校思想政治理论课教学亲和力的路径

新时代，如何提升高校思想政治理论课教学亲和力，是一个重要的现实问题。本文认为可以从感召力、吸引力、共情力、人格魅力等方面探讨高校思政课教学亲和力的提升路径。

（一）提升理念的感召力

提升思政课理念的感召力，是思想政治课教学的根本指导思想。高校思想政治教育的目的是使学生接受思想政治课教育的内容，并使之转化为自己的思想品质并付诸于自身的行为实践。马克思指出：“理论只要彻底，就能说服人”，而“理论只要说服人，就能掌握群众，理论一经掌握群众，也会变成物质力量”，马克思主义这一能“彻底说服人”的伟大理论具有强大的说服力。有说服力才有感召力，有感召力的思政课才有亲和力，透彻的理论能使学生心悦诚服地接受并认同思政课教学的内容，树立正确的思想观念，不忘初心，承志前行。

（二）提升内容的吸引力

在管理心理学中，吸引力是指能引导人们沿着一定方向前进的力量。当人们对目标产生兴趣和爱好时，就会形成对事物的吸引力，这种力量的形成会吸引人们不断地向目标推进。在思想政治理论课教学活动中，只有具有吸引力的教学内容，才能让学生对这一教学实践活动产生亲近感。因此，改进教育内容，不断赋予思政课时代的气息、时代特征和时代风格，用思政课鲜明的时代内容把学生吸引到教育内容上来，使思想政治理论课富有生机和活力，这是新时代赋予思政课的使命。

（三）加强课堂互动，发挥学生的主观能动性

课堂上可以让学生走上讲台，调动学生的积极性。让学生针对一个主题或一个当前热点问题发表自己的观点，大家参与讨论，最后由教师做最后的总结。还可以将一个学期的四分之一时间设计成小组讨论的教学形式，将学生分为若干小组，每个小组自行设计主题，由老师审核通过后，分别走上讲台进行演讲。总之，有互动的课堂才有活力，有活力的课堂才有吸引力，有吸引力才有感染力，有感染力才能更有亲和力。在思政课教学中，加强课堂互动，注重学生的个性潜力的发展，发挥学生的主观能动性的，满足学生成长成才的需要，只有这样才能尽显思政课的亲和力。

（四）树立实践育人理念，培养学生实践创新能力

学生希望成为知识的受益者和具有实践创新能力的新人，他们对新时代思政课的务实性提出了更高的要求。因此，思政课要注重理论联系实际，思想的生命力归根到底来自它所反映的社会实践。思想一旦脱离现实，就会失去活力和生命力。高校思想政治理论课的教学内容要能够把握时代特征，关注学生思想变化，对现实问题进行透彻的分析。应该始终从学生的客观实际出发，满足学生成长需求和期待，引导学生求真向善。思政课要与实践相结合，让学生在实践中亲身体验，将所学转化为实践探究和自身行为。让思政课教学走出课堂，鼓励学生参与校园文化建设，组建文艺团体，参加社团活动，参与社区志愿服务。最后将实践体会带到思政课上分享，有亲身体验才有获得感，有获得感才有感染力，有感染力的思政课才更有亲和力。

新时代思政课的教学模式，需要创新实践性，提高吸引力，提升亲和力。思政课要坚持以了解学生的现实需求为前提，让学生对思政课更有亲近感，培养学生的实践创新能力，让学生感受到时代发展的脉搏，在创造中发挥自身的聪明才智，在实践中贡献自己的青春力量，这是提升思政课教学亲和力的实践要求。

（五）提升教学方法的共情力

共情力，指教育者站在受教育者的角度理解他们的想法和情感，并将这种感受以温暖和尊重的方式表达出来，让受教育者感到被理解，并在此基础上促进他们成长的一种策略。思政课的教育对象为有思想、有情感的学生，用具有共情力的教育方法，把人生观、价值观、思维方法传递给学生。尊重每个学生的既有认知和思想价值观念的不同，实现教育者与受教育者双方感情上的共鸣、精神上的共振，以及问题上的共识。触动情感的教育才会有理想的教育效果，创造这样一个有感情、有温度的课堂，是提升思政课教学亲和力的有效方法。

（六）亲其师信其道，提升教师人格魅力

人格力量，指一个人的道德情操、思想品德、价值取向等所产生的影响力。教育主体的人格魅力，是人的思想品德、尊严以及学识等综合素质，具有强烈的感召力和吸引力，表现为教育者的思想意识和道德品质。具有坚定的马克思主义信仰是提升教师人格魅力的前提。有魅力的人格才能创造有魅力的教育，有魅力的教育才更具有感染的力量。教育者要加强教师自身修养，以高尚的人格影响学生。因此，从这个意义上讲，让学生感受到教育者对马克思主义的坚定信仰，本身就是一种号召力和感染力。也只有真正具有了坚定的马克思主义信仰，才能做到言传身教，坚持正面引导学生，帮助学生全面掌握马克思主义基本理论和习近平新时代中国特色社会主义思想。教师要不断加强自身修养，使自己具有深厚的马克思主义理论功底，不断追求真理，对真理的追求所焕发出的人格魅力，是提升思政课教学的感染力、吸引力和亲和力的基础。

（七）运用话语的魅力，提高教学语言艺术性

列宁说，“最高限度的馬克思主义等于最高限度的通俗化”语言的通俗化、亲和性，决定着其感染力，并最终决定着学生的接受程度以及付诸于行动的可能性和实践程度。教师应与时俱进地丰富教学语言，提升思政课教学的话语魅力。首先，真理性和科学性话语具有不容置疑的说服力。其次，用学术话语讲政治，用生活话语讲理论，更容易获得认同感。最后，深刻的思想、清晰的思路才能讲出生动的话语，达到传递知识和情感的目的。因此，思政课教师要以自信、担当的精神充实自己，讲好马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想，增强思政课的思想性、理论性，提升亲和力。

（八）激发爱国主义情怀，让世界尽收眼底

当今世界各国的政治、经济和文化都有着紧密的联系，没有哪一个国家可以孤立于世界之外。思政课教学要拓宽视野，放眼世界。学生是个思维活跃，喜欢探求世界并追求真理的群体。思政课教学只有抓住当今世界的热点才能更加吸引学生，比如美国对华为的打压，CGTN女主播刘欣与Fox女主播翠西的电视交锋，双方就公平贸易、知识产权、华为、关税、中国发展中国家地位以及美方所谓的“国家资本主义”进行的长达十六分钟的对话等。让热点问题走进思政课堂，使思政课教学与世界同步，才更具有吸引力。思政课教学要能满足学生探求世界的渴望，以及追求真理的精神，使思政课成为激发学生爱国主义情怀的课堂和阵地。

总之，提升高校思想政治理论课的亲和力，理念的感召学生，内容的吸引，方法的引导力，教育者的感染力等缺一不可。富有亲和力的高校思想政治理论课，会让学生产生和谐感与亲近感，深切感受到思想政治理论课的深度、广度和温度，从而提高学生对高校思政课的认可、接纳并积极参与。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，这是出自唐代诗人自居易的《与元九书》的一段话，其意为：能够打动人心的事物，没有能超过情感的，没有不是从语言开始的，没有比声音更切合的，没有比道理更深入的。因此，让高校思想政治理论课教学富有和谐和可亲近的品质，是促进高校思想政治教育目标真正实现的必然选择和不懈的追求。