英语生活化教学的实践与思考

张颖

摘 要：生活与英语教学具有紧密关系，让生活元素真正融入英语教学，能实现英语教学质量的提升。文章就生活化英语教学进行研究分析，从结合实物、营造氛围、扎根实践三个方面探讨有效路径。

关键词：小学英语;生活化教学;路径;实践;氛围

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0082-01

英语生活化对学生的学习来说非常重要，一方面生活是英语知识产生和发展的沃土，另一方面生活是学生英语知识应用的归宿。教师在英语教学过程中，需要注重生活元素与英语知识的结合，通过生活化英语教学提高课堂教学质量，实现学生高质量的英语学习。基于此，探索英语课堂生活化教学模式极为重要，本文对此进行研究。

一、结合实物，用触摸方式推进教学

当前英语教材对于生活元素的融合重视度较高，教材中的很多内容都可以将生活场景融入其中，以实现教学质量的提升。尤其是教师可将实物带入课堂，不仅可以让学生在观察、触摸中感受英语的“具象”，而且可以改变让学生死记硬背的传统教学模式，让学生达到自然拼读的学习效果。

在小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad教学过程中，教师可将一些水果带入课堂，让学生一边进行水果沙拉的制作，一边进行英语学习。苹果、香蕉、葡萄等水果摆在学生面前，想要拿到则需要通过英语进行沟通，这就“逼迫”学生们进行英语练习。“Please give me a banana.”“I like apple salad very much.”……实物的融合让学生很快便理解了英语内容，在沙拉制作过程中，学生可进行高效的英语学习和训练。同时，教师还可教学生一些他们不知道的水果单词：“Give me that fruit.”“This is a grape.”融合实物进行英语教学，让学生的英语学习达到了很好的效果。

实物的应用增添了学生英语学习的兴趣，让学生的英语学习积极性得以提升。教师可以结合教材内容和需要进行选择性的实物引入，帮助学生对英语知识深入理解。

二、营造氛围，以愉悦环境感染学生

英语作为一种语言，最重要的是氛围的营造，通过生活氛围的构建，能够为学生的英语应用做好铺垫，让学生的英语学习积极性得以提升。而且，融合了生活元素的氛围营造更具趣味性，能够让学生感受到英语学习的乐趣，真正让英语教学达到寓教于乐的目的。

在小学英语三年级下册Unit 3 Is this your pencil的教学过程中，教师并没有按部就班地让学生进行英语训练，而是让学生通过角色扮演的方式将教材内容展现出来，让学生在情境中进行英语学习。学生们扮演Mike、Yang Ling、Su Hai、Liu Tao，他们在教室里捡到一支铅笔，于是便进行询问：“Is this your pencil？”“Yes， it is.”“No， it isn't.”……相应的情境让学生感觉非常熟悉，也让学生的英语练习更为高效。之后，教师还让学生自由组成小组，结合自己的想法进行情境表演，这更加激发了学生的英语学习兴趣，让学生沉浸其中，感受英语学习的快乐。

浓郁的氛围，恰当的环境，适当的引导以及生活元素的融入，是生活化教学不可或缺的重要组成部分。教师要在氛围营造上下功夫，为学生的英语学习提供更多有利资源。

三、扎根实践，在参与之中拓展教学

英语学习的最终目的是应用，也只有讓英语语言应用于交流沟通中，才能赋予英语语言以灵魂。因此，教师要注重做好英语课堂教学与生活应用的牵引，让学生所学知识更好地应用到实践之中，让学生在实践中达到对知识的熟练掌握，进而让学生的综合应用能力得以提升。

在小学英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth教学过程中，教师鼓励学生们走出教室，走向操场，成立“保护地球宣传队”，就环境保护的主题进行理念宣传。很多学生自发进行宣传标语制作，有的学生进行了宣传手册的编排，有的学生制作了小礼物分发给其他同学。在这样的实践中，学生们不仅对于环保理念的认识更加深刻，也很好地掌握了英语知识。“The environment is everything around us， for example， air， water， animals， plants， buildings and so on.”“Keep our nature healthy， it will make us wealthy.”这些内容都是学生自发搜集来的，很多学生还运用英语就环保理念进行演讲，达到了很好的学习效果。

英语知识的学习最后要扎根到生活之中，这样才能让学生的能力之树健康成长。教师要注重推动多样化教学活动的开展，通过活动的引导，实现英语学习到生活应用的迁移，为学生的英语应用创造条件。

总之，教师要让生活元素融入学生的英语学习之中，让学生的英语学习在生活中随时随地展开，真正激发学生的英语学习积极性。教师要结合学生的实际情况，探索生活元素融入课堂的理想方式，无论是结合实物，还是营造氛围、拓展空间，都是为学生的英语学习搭建良好的平台，为学生创造更多英语交流的机会，从而实现学生英语综合素养的提升。

参考文献：

[1]王小红.新课程理念下的小学英语生活化教学[J].小学教学参考，2012（06）.

[2]刘晶晶. 让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆师范大学，2016.