春风化雨润物无声：语文优质课评选听课感想

2019-08-21贾爱芹

成才之路 2019年19期

贾爱芹

摘要：文章从语文优质课评选活动入手，以听课观摩的视角介绍优秀教师的教学经验，从板书示范、阅读教学、细节处理、才艺展示四个方面探讨了语文教学的成功做法。

关键词：小学语文;阅读;教学;细节;修养

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0077-01

五一节前夕，山东省滨州市小学语文优质课评选活动在美丽的邹平市梁邹小学举行，笔者有幸参加了这次活动。置身于课堂教学之中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一朵朵美丽的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令学生陶醉，更让听课教师连声赞叹。这样的功底岂是一日可为？本文就听课所见所闻谈一点感想。

一、教师注重自身板书的示范作用

上课伊始，教师都会这样告诉学生：“请同学们认真看老师板书课题。”教师在此向学生传递的是这样一个信息：写字如同做人，写字就应该工工整整地写。笔者最初意識到板书的示范作用，是多年前在一次语文教材培训会上，当时观看了于永正老师的录像课《庐山的云雾》，于老师工整板书，指导学生认真观察，给笔者留下了深刻的印象。自此，笔者便十分注意板书的工整规范，并要求学生养成良好的书写习惯。这十几节课，每一位教师都注意到了这一点，笔者的心里真是由衷高兴，倍感欣慰。由此可见，教师板书的示范作用不可忽视。

二、自读感悟，尊重学生独特的情感体验

新课标中指出：“学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。”着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”文玉燕老师所执教的《人物描写一组》一课就是这种理念的充分展现。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这一片段，学生默读，找出印象深刻的语句，然后交流自己的收获，教师相机出示相关语句，引导学生体会：嘎子心里在想什么？精神面貌怎样？你眼前出现一个什么样的小嘎子？鼓励学生把自己的理解落实到句子中，把它读出来，这就是着眼于学生自主发展的阅读教学。在后面的教学中，教师通过集体大声读、指名读把学生带入情境之中，学生充分地自读自悟，思维活跃，体会到了抓住人物的动作来描写人物的方法，加上教师极富激励性的评价语言，教学效果非常好。可见，在课堂上，用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，是教师的必修功课。

语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师们都非常注意这一点。马振玲老师教学《乡下人家》一课时，引导学生自读课文，思考农家的生活给人留下了怎样的印象。一位学生找出了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，教师马上给予肯定 “你说出了作者的感受”，并顺势提问“思考作者是怎样写出乡下人家的独特、迷人的风景的”，过渡自然，学生很快从文中找出了有关语句。课堂交流的过程就是读书、思考、感悟的过程，学生认真地读，充分地悟，环环相套，丝丝入扣，如行云流水。学生通过个性化的朗读，充分体验思考所带来的快乐。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。语文课程标准强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 这十几节课中，所有教师都很好地体现了这一课标精神。

三、细节处理恰当巧妙

著名小学语文教育专家于永正老师说过：“教学中能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”十几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处，其中笔者更喜欢马振玲老师的教学——严谨、科学。《乡下人家》一课中有这样一句话：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 在指导学生阅读这个句子并思考“芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊”之间为什么用逗号而不是顿号时，教师引导学生抓住“它们依着时令，顺序开放”这句话进行体会，学生恍然大悟，理解了其中的原因。这个细节处理得巧妙极了，令听课的老师耳目一新，不禁佩服其独特的教学艺术。紧接着马老师出示了不同季节开放的花，启发学生思考“你想用什么词语形容它”“闻闻它的味道，用什么词语”“想想描写它的姿态的词语”。在教师一步步引导下，学生思维活跃，不但丰富了知识积累，而且进一步理解了“朴素中带着几分华丽”的意思。这个细节的处理，不仅使得教师高超的教学艺术表现得淋漓尽致，更重要的是使学生的语文素养得到了提升，令听课教师赞叹不已。