加强语文阅读教学培养学生核心素养摭探

陈晓彬

摘 要：培养核心素养是教师在实际授课中要特别重视的一项教学任务，如何对学科的核心素养进行落实是值得思考的问题。在语文閱读教学中，教师要把握核心素养的基本内涵，通过明确教学目标、丰富教学手段、开展阅读活动切实提高学生的阅读兴趣，从而提升学生的语文核心素养。

关键词：阅读教学;小学语文;核心素养;目标;习惯

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0076-01

素质教育的深入推进，新课改的深入实施，都对语文教学提出了新要求，教师要与时俱进，在阅读教学中重视对学生的核心素养进行培养。对学生而言，提升核心素养不仅包括对各类基础知识的巩固，还强调让学生形成满足未来发展以及社会需要的诸多必备品质，从而让学生潜能得到最大程度的挖掘，并促进学生全面发展。

一、语文核心素养的内涵

核心素养是指经过一段时间的学习后形成的满足终身学习需要以及社会需要的必备品质。语文学科的核心素养，包括语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏四个方面。核心素养涉及学生语文学习的各方面能力，是对知识、学习方式、语言技能以及情感思想等各方面的综合要求。语文课堂应加强对核心素养培养的严格落实，其对学生本身的成长有重要意义，也直接关系到学生长远发展。

具备核心素养有利于学生终身学习和适应社会，语文核心素养也有自己的学科特点，可以起到提高学生的审美素养和 丰富学生情感的作用。学生本身的审美能力是有待培养的，教师可以让学生阅读一些非常经典的文本，从而让学生体会作者的情感和思想，在情感上引起共鸣，并提升审美能力，增强审美感受。道德情操的培养也是核心素养的应有之义，因为学生本身对事物的认知和看法是不够完善的，所以教师要通过阅读活动的开展渗透道德教育，让学生在语文阅读过程中逐渐提升道德品质。另外，培养核心素养不能局限于教材内容，为了拓展学生的视野，让学生形成良好的阅读习惯，教师要引导学生进行课外阅读，可以为学生列出简明的书单，结合教学进度和教学内容鼓励学生对课外作品进行阅读，从而提升学生对语文阅读的兴趣，进而提升语文核心素养。

二、阅读教学中培养学生核心素养的策略

1.明确教学目标，突出学生主体地位

语文阅读教学不能忽视对学生核心素养的培养，教师要明确教学目标，并将学生作为语文阅读教学的主体，在具体目标的引领下促进学生阅读能力不断提升。在语文阅读课上教师要结合具体内容，明确教学目标，如在《桂林山水》的教学中，教师可以在学生阅读前明确阅读任务，引导学生在阅读过程中总结出山和水各自的特点，然后体会作者在文章中所要表达的情感，并对文章中一些经典的语段进行赏析。教师要突出学生在语文阅读课中的主体地位，让学生积极配合教师，保证教学目标的顺利完成。在这一过程中，教师要留意课堂上的生成性资源，及时对学生进行点拨和引导，从而让学生更深入地领会文本的思想和情感，提升阅读理解能力。

2.丰富教学手段

阅读文本在内容及形式上都存在一定的差异性，在语文阅读课上教师要因材施教，运用丰富多样的教学手段，保证文本得到充分解读。学生核心素养的培养，有赖于教学形态的多样化，因此教师要依据文本的特点，采用阅读赏析的形式，让学生体会文章之美，从而提高学生语文素养。此外，教师要鼓励学生在语文阅读课上自主阅读，对于文章中一些非常优美的语句进行标记和整理，成为日后在写作中很好的写作素材，并且可以让学生本身的文化底蕴得到提升。教师要重视读写练习课，让学生在阅读中学习写作技巧，并仿照文本进行写作练习，形式可以灵活多样，如仿写、续写、扩写、缩写等，侧重点可以是修辞技巧或者结构技巧等，这些都可以让学生在阅读中汲取营养。

3.开展阅读活动

教师在语文阅读课上要注重开展各种阅读活动，以提高学生的核心素养。阅读活动能够增强学生的文本理解能力，提高学生的阅读积极性，从而提升阅读效率。教师要结合教学目标指导阅读活动的开展，如对于情节性强的文本可以鼓励学生编排情景剧，让学生发挥能动性和想象力，吃透文本的内容，变成可以演绎的台词，在呈现的过程中学生能领悟到更多的文本内涵，从而强化阅读效果。另外，结合教学内容，教师可鼓励学生寻找相关的课外材料进行阅读，并在课堂上组织阅读分享活动。这样学生之间可以互相交流，互相学习，提高大家阅读的积极性，也有利于阅读习惯的养成。

总之，核心素养是现阶段每个教师要理解并且落实的教学目标，教师要结合教学内容，正确把握核心素养的内涵，从明确教学目标。丰富阅读手段、开展阅读活动等方面提高阅读教学效率，提升学生语文核心素养。

参考文献：

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