学校德育中渗透优秀传统文化探研

骆剑锋

摘 要：中华优秀传统文化内容丰富，涉及面广，是培养学生良好品德的重要素材。教师应注重学习优秀传统文化知识，采取有效的措施，使学生更好地了解优秀传统文化，形成良好的思想品德。文章从注重优秀传统文化的宣传、定期开展优秀传统文化实践活动、提供学习优秀传统文化的机会等方面，对学校德育中渗透优秀传统文化进行研究。

关键词：德育;优秀传统文化;渗透;思想品德

中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0011-01

众所周知，青少年学生求知欲旺盛，可塑性强。教师积极开展德育工作，有助于学生良好品德的形成，能使学生终身受益。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其源远流长，博大精深，蕴含很多德育方面的内容。因此，教师应积极探索，注重在德育工作中渗透中华优秀传统文化，提高德育工作实效性。

一、学校德育中渗透优秀传统文化的原则

为了提高教育效果，教师在德育工作中渗透优秀传统文化时应遵守一定的原则。首先，趣味性原则。教师应对中华优秀传统文化进行认真的筛选，结合青少年学生的年龄特点选择相应的内容，突出趣味性，如此才能激发学生学习的积极性。其次，简化性原则。中华优秀传统文化内容丰富，涉及面广，教师要对相关内容进行简化，既要满足青少年学生的求知欲，又要符合青少年学生的认知规律。最后，深刻性原则。教师讲解优秀传统文化时，应该做到深入浅出，灵活应用多种方法深化学生对优秀传统文化的理解。

二、学校德育中渗透优秀传统文化的途径

当前，部分学生在道德行为等方面存在一些问题。在德育课堂中，教师将优秀传统文化渗透其中，有利于学生提高对优秀传统文化的认识和理解，并汲取其中的精神营养，形成美好的品德。渗透优秀传统文化的途径较多，教师应积极探寻，立足学校实际，充分利用有效的资源，不断提高渗透效果。

1.注重优秀传统文化的宣传

德育是学校教育工作的灵魂，是学生健康成长的保障。学校应认真做好宣传工作，使学生了解、认识中华优秀传统文化，并在优秀传统文化的熏陶下形成正确的思想、高尚的品德。学校可以在宣传栏绘制、张贴优秀传统文化故事，如孔融让梨、铁杵磨针、悬梁刺股、毛遂自荐等。这些故事趣味性强，容易吸引学生的注意力，有助于学生之间相互传播，具有良好的思想品德教育作用。学校也可以在合适的位置如图书馆前设置名人雕像，并在雕像下介绍名人的主要成就。学校还可以印制中华优秀传统文化方面的宣传图册，以班级为单位分发给学生，供学生阅读，教师则采用定期、不定期方式进行抽查，了解学生掌握优秀传统文化的情况，从而在校园营造良好的传统文化氛围。此外，学校还应定期邀请知名专家开设中华优秀传统文化方面的讲座，使学生意识到当今社会具备良好品德的重要性，自觉用优秀传统文化的规范约束自己的行为。

2.定期开展优秀传统文化实践活动

在德育工作中，教师要定期组织学生开展优秀传统文化实践活动，使学生更加深入地了解与感知中华优秀传统文化，从而促进学生思想道德素质的进一步提升。一方面，教师要根据德育工作实际情况，定期开展古诗词朗诵、孔子文化节、《弟子规》诵读等活动，鼓励学生积极参与各项活动，感知优秀传统文化的魅力。活动结束之后，教师可以让学生相互交流，谈一谈参加活动的体会与收获。必要的情况下，教师可以召开优秀传统文化主题班会，要求学生分组讨论发言，加深学生的印象，提高学生的认识，促使学生成为优秀传统文化的继承者与发扬者。另一方面，教师应根据学生善于表现自己，渴望得到表扬的心理，精心设计活动方案，以获得预期的教育效果。例如，设置一、二、三等奖，发放相应的奖品，肯定学生在优秀传统文化实践活动中的良好表现，可以更好地激发学生的竞争意识与参与意识。

3.提供学习优秀传统文化的机会

调查发现，多数学生对中华优秀传统文化知之甚少。教师应立足实际，为学生提供更多学习中华优秀传统文化的机会。一方面，应注重为学生准备有关优秀传统文化的读物，如《论语》《孟子》《三字经》《弟子规》等，并引导学生利用课内外时间系统学习。这不仅有助于学生积累知识，还可以让学生接受优秀传统文化的熏陶，长此以往，学生的思想品德水平便会得到有效的提升。另一方面，教师应充分把握青少年学生的认知特点，准备有关优秀传统文化的视频资料，利用多媒体设备在课堂上播放。这样，可以在丰富课堂内容的同时增加德育内容的趣味性，使学生更好地了解与学习优秀传统文化。

总之，在德育工作中渗透优秀传统文化是一项长期而艰巨的任务，学校和教师应提高思想认识，做好充分准备，制定长远目标与短期目标，持之以恒地坚持，充分发挥优秀传统文化塑造学生良好品德的作用。要通过宣传优秀传统文化、开展优秀传统文化实践活动、提供学习优秀传统文化的机会等途径，将优秀传统文化渗透到学校德育工作之中。要注重工作总结，不断优化相关环节，以此实现整合优秀传统文化，达到无痕育人的目的。

参考文献：

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