研究性学习在高中英语教学中的实施

丹丹

关键词：高中英语教学   研究性学习   应用策略

随着现在全国范围内开展的新课程改革与教学，传统的教学模式已经越来越难以适应当前教学的发展需要，在各个学科的教学当中，都在尝试着应用新的教学方式来进行教学，这一点在高中英语教学之中也有着明显的体现。在高中英语教学当中，老师开始重视对学生研究性学习的培养，其目的是为了能够让学生对所学习的英语知识有自身的认识和提高，为了能够让学生自主地进行英語知识的探索，这样培养学生的研究学习的能力，为学生之后的学习打好基础，这对于学生的学习来说很有帮助，老师需要对学生进行引导和帮助，让学生能够认识到研究性学习的重要性。

一、研究性学习的概述

研究性学习，有广义和狭义的区分，从广义上来说，研究性学习是指学生主动探究知识的一种方式，不管是哪门学科，都可以用到研究性学习，以此来获得最好的教学效果。狭义上来说，是指一门独立的学科，设定一些问题，来让学生自主地去探究，寻找解决问题的途径，这种方式可以极大地培养和提高学生的独立探究意识。研究性学习是一种实践性能力很强的学习方式，对于学生的实践能力要求很高。研究性学习不单单是对一门课程有用，这往往是多个学科的综合运用，学生需要在已学的知识基础上面进行知识的探索和创新，以此来获取新知识，取得新的发现。通过研究性学习可以极大地提高学生的学习兴趣，因为选择的题材往往是学生所熟悉的内容，学生会对所选择的题材和内容进行探索和寻找解决问题的答案，这样学生解决问题的能力就会得到很大的提高和发展。

二、高中英语研究性学习的三原则

（一）以学生为主体

要培养学生的学习能力，在高中英语教学中更好地应用研究性学习方法，老师就需要在课堂上摆正自身的位置，能够以学生为课堂教学的主体，在课堂之中充分地发挥学生的作用，让学生能够自主地进行问题的探讨和学习，这样对于学生的学习来说也能够起到督促的作用。老师所讲述的课程内容，要以学生为主体，找寻一些学生所感兴趣的内容，在课堂上对其进行讲解，让学生能够从中发挥自身的主观能动性，让学生能够参与到课堂讨论当中，发挥学生的特长。

（二）理论与实践相结合

研究性学习是一种非常重视实践性的学习方法，需要做的是让学生能够将理论与实践相互结合，来提高自身的实践能力。老师可以将日常的生活和社会活动作为背景，让学生可以通过这些日常生活当中的细节，来获得英语知识。老师要鼓励学生去进行信息的收集和总结，通过让学生去自己查找资料，来获得问题的解决，这样学生在解决问题的时候也能够变得更加高效，不依赖于老师就能够进行问题的解决，这样对学生的学习能力也是很大的锻炼。

（三）使学生的个性得到发展

当前社会，科学技术正在日新月异地进行发展，互联网技术已经应用到了高中英语教学当中，促进了高效课堂的建立。在进行英语教学的时候，老师需要考虑到每个学生的个性，促进学生个性的发展和进步，让每个学生的潜力都能够得到发挥和发展，这样对于学生的学习来说是很重要的。老师可以根据每个学生的特点进行因材施教，通过因材施教来提高学生的认识和能力，让学生能够认识到自身学习英语知识的优点和缺点，能够让学生从中获得认识方面和能力方面的提高，以后在学习的时候能够变得更加高效。

三、高中英语教学中研究性学习的现状及原因

（一）政策落实不到位，研究性学习不能真正开展

从现在大部分的高中学校来看，很多学校的英语研究性学习仍然处在形式化的阶段，在课程的设计上面虽然也采用了研究性学习方法，但是在实际应用的时候，往往存在着应用不到位的现象。很多老师在进行教学的时候，往往是采用传统的教学模式，却忽视了研究性学习的教学模式，使得整个英语课堂变得比较死板，很多学生发挥不出来应有的水平，只是在被动地接受着老师所讲述的内容，这样就影响了学生的听课效果。

（二）研究性课题的确立脱离本校实际情况，造成误区

研究性学习注重学生的自主学习，不是老师的牵引教学模式，因此，在研究性学习当中选题显得格外重要。一个好的课题可以让学生的学习效果变得更好。然而，在很多的高中学校里面，英语研究性学习课题的选择并没有达到理想的教学效果，很多学生并没有因此而获得益处。很多老师选择课题的时候，脱离了学校发展的实际情况，对学生的学习来说起不到引导的作用，学生会觉得这些理论知识过于繁琐枯燥，不能很好地发挥与实际课程之间的相互结合，这样就使得整个英语课堂不能发挥其好的作用，对学生的学习起不到帮助的作用。

（三）教学方式落后，不能跟上形势

在研究型学习开展的过程当中，由于很多老师还是沿用传统的教学模式进行教学，跟不上当下研究性学习的形式，致使在英语教学过程中，出现了单一的教学模式，不能很好地发挥学生的主观能动性，使得整个课堂教学处在了比较枯燥的地位，这是当下高中英语教学存在的问题。很多老师在教学的时候，忽视学生综合能力的培养，也忽视了学生研究性学习能力的创新，对于学生的整个学习起不到帮助和推动的作用，这样就使得英语教学出现了很多问题，值得引起老师的反思和思考。

四、高中英语教学中应用研究性学习的方法和策略

（一）加强教师和学生对研究性学习的认识

研究性学习对于学生自主学习能力要求很高，都希望学生能够自主地探究英语知识，通过探究英语知识来获得自身英语水平的提高。在高中英语教学中开展研究性学习之前，老师需要做的是能够对研究性学习有更加深刻的认识，在课堂之上注意引导学生的自主学习，让学生能够自由地发挥自身的才能，让学生能够独立地思考英语知识，对英语知识有自己独到的见解和认识，这样通过长时间的独立思考和学习，学生的自主学习能力会得到很大的加强，之后在学习的时候也能够变得更加顺利。

（二）按照学生实际情况制定课题的内容

在研究性学习运用到高中英语教学的时候，老师会对英语的一些课题进行选题，在选择课题的时候，老师需要结合到学生的实际情况，根据学生的实际情况来制定相应的课题内容，通过课题的选定来提高学生对于英语内容的认识，能够让学生将英语知识的学习与生活联系起来，来让学生去寻找和发现解决英语问题的能力，这样学生在理论结合实际的学习过程中能够不断地提升自身的英语学习水平，自身在英语学习的过程中会变得不断优秀，也有助于学生综合思维能力的提升和进步。

（三）根据研究性学习的目标来改善教学方式

研究性学习的教学目标是为了培养学生的探究意识和探究精神，让学生能够在探究的过程中发现自身的缺点，并且能够加以改正，这样学生在学习的过程中才能不断进步。老师需要根据研究性学习方式在高中英语教学中的应用现状，来不断地改善自身的教学方式，采用多元化的教学方式来进行教学，改变之前传统教学模式的种种弊端，能够对多媒体技术进行合理地应用，通过多媒体技术里面的图片和视频的功能，来给学生更加直观地展示英语学习的内容，这样学生就能够更加直观地认识所学习的英语知识，以后在学习的过程中也能够变得更加高效。当然，对于研究性学习来说，主要是让学生能够自主地进行学习，不依赖于老师进行英语学习，这对于学生的学习来说要求很高，值得引起老师的重视，要注重培养学生的自主学习能力。

总之，对于高中英语教学来说，研究性学习是一种很好的教学应用方法，对于学生的学习可以起到帮助和推动的作用，老师需要在课堂中将其合理地进行应用，发挥学生的自主学习能力，让学生能够主动探究英语知识，这样才能达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]张晶.浅谈研究性学习原则在高中英语教学中的运用[J].新课程研究（下旬），2016，（08）：163-164.

[2]邱伟华.研究性学习在高中英语教学中的实践和反思[J].课程教育研究，2014，（32）：107-108.

[3]周有勤.浅议研究性学习在高中英语教学中的实施[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（08）：38.

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第一中学）