关于新课标下高中语文教材的文化因素研究

李鸿

关键词：新课标   高中语文教材   文化因素

高中语文是一个很重要的的课程，相伴它的高中语文教材也非常重要，语文与其他课程的差别在于，它不仅要教授课本上的知识，而且还要肩负着道德思想教育、传播正能量的的任务，这样的性质决定了高中语文教材要不断顺应时代潮流，改革创新，其中的文化因素对教材产生非常重要的因素，语文教材是我国文化传承给下一代的一种表现和责任，对新课标下高中语文教材的文化因素文化因素研究具有非常重要的价值。

一、新课标下高中语文教材的文化因素的重要性的探究

社会经济在不断地前进发展，决定了知识文化也要与时俱进，这也在一定方面影响着高中语文教材，在学校教育中，我们不仅要传授给学生传统的知识文化，也要与时俱进，带动学生去了解社会发生的新闻，与社会发展同步进行，往往高中生们面对和认知的社会情况一般都来自高中语文教材中的文化，所以说选择适合的高中语文教材，对于现今语文教育中起着至关重要的作用。它在影响着高中生的思维模式和认知水平方面起着极其重要的作用。

在传统教育的不利影响愈加明显的情况之下，语文教材要推陈出新。语文就是讲我们中国的文化，注重新课标下高中语文教材文化因素的投入，注重培养高中生的核心素养，改变思维方式，树立正确的价值观念，对以后正确人格的树立奠定了坚实的基础，文化因素对人的影响是长期的，人们一旦形成一定的价值观念，很难改变，一旦将文化化为行为准则和思维方式，那么就会长期的影响着人们的生活，所以在高中这个阶段，语文课程要肩负起培育学生正确价值观的任务，使用恰当的，适合学生的，文化因素影响大的语文教材非常重要。

二、高中语文教材的文化发展状况

我国现阶段的高中教材都是文选系统，结合语文教学大纲、语文课程标准规定的选文原则和选文标准来进行教材选择，从而来引导语文课堂教学活动的顺利进行，并将其作为知识传授的主要媒介，主要达到培养学生的核心素质以及立德树人的目的。

现如今的高中语文教材的文化因素发展现状比较独立和单一，首先，在语文学科没有改革之前，常常与政治哲学和儒家思想联系在一起，学生接受到的文化教育并不纯粹，并且受几千年封建传统思想的影响下，为满足君王统治的需求，文化思想方面比较孤立，无法满足文化多元化的需求。其次，在我国半封建半殖民社会阶段，社会动荡不安，经济也处于瘫痪状态，文化必须改革，刻不容缓，在这个阶段，推动了语文成为了一个单独的学科，不再与其他课程杂糅在一起，并且开始积极引进西方先进文化，白话文逐渐取代文言文，文化教育不断普及，我国打破闭关锁国，逐渐开始世界密切交流，彼此学习对方的优秀文化，用于我国的改革当中来。

三、现如今高中语文教材文化因素面临的弊端

首先，语文教材知识杂乱，缺乏总结。现在的高中语文课本包含的知识越来越多，包括古代的，民国的，现代的，各个国家的文化知识，杂乱无章。这让学生在吸收和理解方面非常的困难，文化的分散导致缺乏一定的神韵，缺乏知识点系统有序的总结，让学生在记忆方面变得有负担，本意是想让学生了解更多的文化，最终却导致学生对语文愈加的没兴趣，这会影响到学生们对语文学习的兴趣。

其次，理论之间相对独立，联系性较低。如今的高中语文教材理论比较丰富，，因为缺乏专业的人才，从而导致所用理论缺乏共通性的认识，现阶段的一般都是各个理论家依据自身当时身处的背景环境而产生，环境的艰巨导致理论性过强，而理论与理论之间却缺乏一定的联系，这也是我国高中语文教材文化因素具有弊端的缘故之一。我们应该积极寻找方法去改正弊端。

最后，缺少引用，随意套用文化。缺少很多的文化知识，高中语文教材更多的文学文章和文言文之类的，缺少更多的时政新闻，社会实际发生的事情在语文教材非常少见，更注重理论知识的背诵，而偏离事实，在引用一些文化知识时，一般会直接套用很少与实际社会事实相联系，具有很大的粗糙性，如果一直脱离理性思考的引用文化，那么，很有可能对高中生的价值观念，生活方式等方面产生很多的不良影响。

四、在新课标下，改善高中语文教材文化因素的措施

我们依据高中语文教材的发展阶段和现在高中语文教材存在的问题和缺点，提出来一些改善问题的措施和建议。

首先，革新编审观念。编审观念对教材对文章的选择具有重要的作用，传统高中语文教材的编审观念已经无法满足现时代的文化要求，我们对文化因素进行严格的筛选，语文教材编审要与社会实际相符合，改革创新编审观念，工作人员可以参考依据现在的时代要求来进行编审思想的改革创新，在依据学生们的在语文课堂上的需求，选择能够培养学生综合素质、喜闻乐见的文章。

其次，强调课外语文学习，鼓励学生阅读更多的课外文章，了解更多的课外知识，扩展学生的知识面，想满足学生对文化知识的需求，那么只有薄薄的课本上的知识是根本不够的，老师应该可以向学生推荐一些优秀的课外书籍，丰富学生的知识文化素养。文化因素的传导不是通过一个具体的事物，具体的物品来进行的，而是通过潜移默化的文化灌输来进行的，所以老师学校应该引导孩子们多了解课外知识，利用文化的潜移默化的作用，老師通过留作业的方式来进行，让学生去阅读一篇课外文章，然后写读后感，或者让学生收集好句子，进行演讲节目等等方式，强化对文化因素的渗入，满足新课标下对高中语文教材的改革创新。

最后，抛弃传统文化的糟粕，培养学生独立思考的能力。面对传统文化中的一些糟粕，学生们应该能够辨别，具有一定独立思考的能力。在引用文章时，也应该进行一定的筛选，将已经远远满足不了现时代要求的文化从教材中剔除出去，更不能直接套用传统文化，要紧跟时代的步伐，培育学生正确的价值观，学生们也要有一定得辨别能力，更要有独立思考的能力，阅读文章事时有自己的见解，要去主动的思考，而不是等待老师强行灌输知识，被动的学习远远不如积极主动的学习效率高，教材中积极引进刺激学生思考的文章素材，培育学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，为未来语文的学习也有一定的好处。

五、结语

高中语文教材在新课标改革下，对其文化因素改革创新，增添文化色彩的融合，巩固语文的主要地位，使高中语文教学更加的具有文化色彩，加速语文教材与现实生活相结合，减少语文与生活的距离，提高学生的文化素养，培育正确的价值观念，实现立德树人的目的，通过加强学生课外阅读的力度，改革创新传统语文教学的编审思想，刺激学生独立思考等方面来对教材进行改革。

参考文献：

[1]冷海宜.关于新课标下高中语文教材的文化因素研究[J].中国校外教育，2015，（29）：106.

[2]朱开红.新课标下高中语文教材的文化因素研究[J].文学教育（中），2011，（10）：120.

（作者单位：甘肃省武山县第一高级中学）