微课在初中语文课堂教学中的应用

【摘要】在信息技术快速发展的时代里，初中语文课堂教学应用微课教学模式已成必然趋势。微课是基于信息技术发展起来的新型教学模式，它给初中语文课程教学带来了更多的发展可能，有利于改变传统守旧的课程教学模式。那么在实际初中语文课程教学中，教师应该如何应用微课教学模式才能提升课程教学的质量，进而推动微课在初中语文教学中的应用呢？在本文中，笔者主要结合初中语文课程的有关内容，对微课在语文课程教学中的应用展开一系列的分析和研究，旨在借助先进的微课教学模式来优化现有的语文教学工作，最终促进初中语文课程教学的与时俱进。

【关键词】初中语文;微课;应用方式;研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

当前，微课以其独特、新颖的教学方式得到了广大师生的青睐，并被广泛应用于各科教学工作之中。其中，在初中语文课程教学中，应用微课教学具有一定的教学意义和价值。微课作为一种创新的教学模式，给教学工作带来了许多的活力和趣味。但是，微课与传统的课堂教学模式存在很大的差异，它是一个新生的事物，我们对其理解和认知还不够深刻。因此，在实际应用过程中，很多教师会出现各种理解误区和教学混乱现象，这主要是我们对微课的内涵及特点理解不够透彻所导致。鉴于此，本文对微课在初中语文教学中的应用展开研究具有一定的意义，有利于我们总结出有效的微課应用方式，从而发挥出微课的教学效用。

一、如何在初中语文课堂教学中的应用微课

对于初中语文课堂教学来说，微课既是一种创新的教学方式，又是改变传统应试教学模式的重要手段。首先，微课是一种建立在网络课程资源系统之上的教学模式，它结合相关的教学视频对课程重要知识点、疑难问题进行讲解，同时也包括了师生交流和讨论的环节。其次，它主要的特点就是“微”，主要体现为教学的时间短，知识涵盖范围小等，具有非常强的教学实践性。所以，微课在初中语文教学中的应用具有重要的意义。为了有效地发挥微课教学的效用，笔者主要结合初中语文课程的有关内容，从以下几个方面谈谈微课的具体应用方式：

（一）从课前教学准备出发，利用微课引导学生做好课前的预习

初中语文课程内容的难度已经有所增大，而且涉及的知识及内容也比较广，需要学生做好相关的课前预习准备工作，才能尽快投入到真实的课程教学之中。然而，在以往教学中，学生的预习自觉性不强，对课程知识的预习不够充分;在正式上课时，学生很难快速融入课堂的学习，从而影响到学习的效果。对于这个教学问题，很大一部分原因是学生无法找到合适的课程预习方式，同时语文课程内容又比较枯燥无味，导致学生无法产生学习的热情。因此，为了提高语文课程预习的效果，老师可以借助微课教学方式来讲解语文课程重要的知识点，从而借助生动形象的视频教学来激发学生的学习积极性。首先，老师可以根据本节课程的教学要求，将本节教学课程的有关知识点制作一个视频教程;然后，在正式上课之前，学生可以借助视频教程来理解和学习关于课程的知识点，以事先做好预习准备，提高学习的效率。

比如说，在开展阅读课程教学中，老师先将阅读课文的重要知识点进行分析和总结，并总结出多个细小的微课视频，从而引导学生展开针对性的预习，避免过多的教学内容让学生产生学习的压力。然后，在正式上课时，学生就能够迅速投入到课程的学习和研究，从而缩短对课文的熟悉时间，极大地提高了教学的效率。同时，微课不受时间和空间的限制，学生随时随地都能观看微课视频资料。因此，老师需要时刻督促学生及时观看和学习微课视频，以做好课程的预习准备工作。

（二）重视微课在教学过程中的应用，以指导学生理解和掌握课程知识

在初中语文教学过程中，学生会遇到许多学习问题。但是，初中课堂学习有限，老师无法完全处理完学生的学习问题。如果学生的学习问题不能及时的解决，容易导致学生的学习问题越积越多，不利于后期语文课程的学习。其中，微课可以随时帮助教师总结学生学习中遇到的问题，同时微课的直观性和灵活性，有助于讲解学生出现的问题，从而帮助学生认识到自身的错误，最终解决和克服课程学习中遇到的问题。

我们以文言文等教学内容为例。对于初中生来说，文言文的学习难度非常大，而且考验学生的分析和理解能力。一般学生需要学习和记忆许多文言文字词的意思，才能对文章展开简要的阅读。但是，很多学生学习到一半便产生弃学的心理，主要是文言文的字词与现代汉语存在很大的差异，学生理解起来非常有难度。此外，文言文教学内容本身又比较枯燥，使得学生不愿继续学习文言文内容。这时老师可以将学生遇到的字词问题进行及时的汇总，并引入一些解释字词含义的视频，以供学生学习和参考。另外，在微课视频中，老师还需对学生普遍出现的问题进行集中的点评，以帮助学生理解和处理学习问题。老师可以就某个问题进行细致的解答，同时对学生错误的解题思路进行指正，从而让学生认识问题的所在。

（三）发挥微课的生动性和便捷性，做好语文教学的课后复习工作

因为初中语文课程知识比较多而且广，加之课堂教学时间又比较有限，学生可以利用的课堂时间非常少。所以，老师除了做好课堂的教学工作外，还应该注意学生的课后复习工作，督促学生复习已学的知识及内容，这样才能为后期语文课程的学习做好铺垫。其中，老师就可以利用微课教学方式，协助学生做好课后复习工作。微课教学方式融合了多媒体视频教学技术，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。如果我们将相关的复习资料制作成微课视频，这样学生就可以利用课余时间进行课程的复习，从而提高了复习的效率。

我们还是以文言文教学为例，老师可以将文言文相关的知识点进行归纳和总结。然后，利用学生自习的时间，播放相关的微课视频内容，让学生自主复习已经学习过的知识。如老师可以根据具体的文言文课文内容，将重要的字词进行总结并分析其在课文中的含义，最后编写成相关的视频内容，从而有序地指导学生进行复习。另外，在微课视频的最后，老师还可以加入一些课程练习题的讲解，以供学生进一步学习和掌握已学的知识及内容。同时，老师也可以借助相关的网络交流平台，与学生进行微课学习心得的分享，从而为学生提供学习和交流的频道，使得学生可以及时地询问老师问题。

二、结语

综上所述，微课应用于初中语文课程教学，是现代教育发展的必然趋势。同时，微课也给语文课程教学带来了更多的活力，有助于冲破传统教学思维的束缚，从而实现有效的课程教学。但是微课属于新兴的教学模式，教师需要结合具体的教学内容，从课前、课中及课后几个环节，合理使用微课教学模式，从而强化学生对语文课程知识的学习和理解，进而掌握有用的语文课程知识。

参考文献

[1]邹丽敏.初中语文课堂教学中微课的有效运用分析[J].课外语文，2017（13）.

[2]李忠祥.微课模式在初中语文课堂教学中的应用研究[J].新校园（阅读），2017（1）.

[3]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）.

作者简介：王静，女，1990年生，安徽利辛人，本科，中教二级，研究方向为汉语言文学。