信任、善待，是一种永恒的人格魅力

袁琳

中圖分类号：G633.98文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0250-02

现代生活的基石——信任、善待是智者周知的。孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。信任、善待是人的情感之一，是一种巨大的人格魅力，它们共同构建成了人与人沟通的桥梁。信任、善待能使沉默寡言的男孩变得豪爽大度；能使多愁善感的女孩变得活泼开朗；能使失败者找回自信；能使成功者得到向前的动力。天空容纳了闪电和雷鸣，才有风和日丽；苍莽的森林忍耐了弱肉强食的残酷，才有了它的葱葱郁郁；大海包容了千万条涓涓细流，才有他的一望无际。用信任、善待的心来包容这大千世界的美，世界将会变得更加绚丽多彩。

古往今来，每一位事业有成者，他们所成就的事业都与他们那颗信任、善待的心息息相关。如果没有蔺相如的宽大胸怀，又哪来廉颇的负荆请罪：如果纣王学会善待他人，又怎会妖姬反叛国破家亡？

作为教师，我们朝朝暮暮泔畅淋漓地品尝学生天真烂漫、喜怒哀乐、酸甜苦辣，更要有一个永恒的信任、善待之心。随着现代教师观念的转变，教师对学生的信任、善待成了一种时尚和美德，这也反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。而我却在信任、善待学生方面却犯了一个严重的错误，现在想来亦追悔莫及！

那是一节数学课上发生的一件悄无声息的事。按照课前的准备，我以行云流水之势授完了新课。接下来让学生以“开火车”的形式回答课后习题。前面的同学回答得都很顺利，当轮到最后一排的何淑玲时，不知是她坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来她也不会讲，反正鬼使神差的没有叫她，而是直接叫了第二排的学生。当时冉娅本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。练习题很快就处理完了，学生开始做课堂作业。

当我巡视到冉娅身边时，分明看到她想说什么，但我没有停下。我第二次走到她身边时有意识地停了下来，等了片刻，她终于站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着她涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”

在下一节，我不仅让冉娅回答了一些较简单的问题，还让她讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。课后，我回想着冉娅回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：其实，信任、善待也是教育的一种人格魅力！

首先，信任、善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验他们的喜怒哀乐。

每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：信任是成功，随着奋进者的拼搏而临近；善待是智慧，随着博学者的求索而丰硕；宽容是财富，随着开拓者的脚步而积累。

其次，信任、善待的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”

最后，我们要以善待宽容的心去关爱学生的“黑点”并加以正确地引导。我们要象魏书生老师那样用他那独特的教育方式对待学生。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。我们都知道教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人”，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长能起到“润物细无声”的作用。

如今“学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！我们要充分信任学生、善待学生，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并促进拼搏向上的动力。确实，信任是一种美德，善待是一种洒脱，宽容是一种胸怀。你一旦学会这些，将终生收获幸福！