浅谈小学音乐教学中音乐游戏的运用

王莹莹

摘要：音乐学科的学习对小学生正确价值观的形成、审美能力的培养方面都有着非常重要的作用。因此，在小学音乐教学中，教师应当适当的安排游戏环节，根据课堂教学的实际情况添加音乐游戏，使在音乐教学过程中发挥音乐游戏的真正作用，取得音乐教学的良好的教学效果。

关键词：音乐游戏；学科特点；必要性；途径

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0208-01

所谓音乐游戏并非单纯的游戏，而是以音乐作为灵魂，游戏作为手段的一种小学音乐教学方式。爱玩是小学生的天性，因而音乐游戏必将会受到小学生的欢迎。音乐游戏不仅对于提高小学生的艺术水平有着重要的作用，而且对于提高其身心健康的发展也有积极的影响。因此，通过研究音乐与游戏之间的关系，进一步得到音乐游戏在小学音乐教学中的运用，从而提高音乐教学的质量。

1.开展游戏音乐的必要性

1.1由音乐学科特点所决定。

音乐作为一门艺术学科，与其他学科相对而言，其最大的不同点就是富有极强的感染力及表现力，而音乐中的这种感染力就表现力需要通过舞蹈、聆听、歌唱及品评的方式加以实现。在音乐课堂中实施音乐游戏，有利于增强舞蹈、聆听、歌唱及品评这几个重要环节的课堂授课的效果。

1.2实施音乐游戏有利于对课堂紧张氛围进行缓和。

以游戏的教学方式进行课堂授课，能够有效的环节课堂中的紧张氛围，有助于增进师生间感情交流，增进学生对老师的信任感；另外，音乐课占据的总课时在小学课堂所开设的所有科目中相比而言十分有限，音乐教学中实施游戏教学，除缓解课堂紧张气氛外，还能够在最大程度上增强音乐课堂教学的效果。

1.3音乐游戏有利于陶冶学生情操。

音乐学科除了能够提升小学生的音乐知识与水平，对陶冶学生情操、促进学生健全人格的形成方面也有十分重要的作用。

2.利用游戲激发学生对音乐课程的学习兴趣

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，小学是学生接受系统性音乐教育的起点，小学生很难将注意力集中在教师开展的教学活动之中，这样的客观情况为小学音乐教师开展教学活动造成了一些困难。因此，将游戏与音乐课程的教学内容进行有机的结合不仅能为学生创设一个生动的学习氛围，还能在很大的程度生激发学生对音乐的学习兴趣。教师在开展新课程导入教学活动的过程中，可以将游戏与教学内容相结合，选择合适的游戏将学生带入到音乐的世界中来。

例如，教师为学生讲解到音符的相关知识时，这部分知识偏向理论，对于小学生来说比较枯燥，。如果教师采用传统的教学模式开展教学活动，学生很难将注意力集中在教师所讲解的内容上，教师可以准备7个瓶子，在瓶子中分别盛有不同高度的水，教师请学生拿一根铁棒来分别敲击不同的瓶子，感受听到的声音有什么样的变化，让学生根据听到的声音变化谈谈对音符的理解。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能通过这样的游戏帮助学生叩开音乐世界的大门，从而对音乐产生兴趣。

3.通过游戏帮助学生练习音准

音准是小学音乐课堂教学的重要内容，属于音乐方面的基础知识。音准的相关知识对于小学生来说比较难，通过游戏的方式来使学生接受音准方面的知识对于提高课堂教学的效率具有非常重要的意义。因此，小学音乐教师应该设计一些与学生的实际生活相关的游戏，将音准方面的知识渗透进去，使学生在游戏的过程中更好的理解音准的相关知识。这样的教学模式不仅能使学生在感受到游戏乐趣的过程中深刻理解音乐知识，还能在很大的程度上培养学生的思维能力。

例如，教师可以设计一些音乐小游戏帮助学生练习音准，教师可以以小狗生楼梯的脚步作为音阶的比喻，将小兔子跳跃的动作作为小跳音程的比喻，并利用一些简单的道具作为辅助，将班级的学生分成几个小組，为每个小组的学生发一些相应的道具，并引导学生自主在小组间开展游戏活动。

4.在音乐教学中实施音乐游戏的途径

4.1课堂上开展音乐游戏。

教师在进行课堂教学时，结合实际情况开展相应的音乐游戏，让小学生在音乐知识的不断学习中享受游戏音乐所带来的乐趣，从而改变传统的枯燥的课堂教学模式，提高学生学习音乐知识的积极性和主动性。音乐游戏的开展方式有很多，在音乐游戏实施时，可以让学生尝试扮演音乐中的各种角色做相应的音乐演唱，让血生对日常生活中的各种声音进行模仿，鼓励学生自己大胆编曲与作词，通过让学生们自由发挥，将他们所想要表达的东西用自己最擅长的方式表现出来。

4.2师生互动。

音乐学科的教学方式与其他学科是有所不同的，其他的学科其教学成果通常是以书面的形式来表现，而音乐学科的教学成果除了通过书面形式表现外，还可以通过舞蹈、表演、歌唱的方式体现出来。在音乐课堂教学过程中，可以开展必要的师生互动活动，教师的主要作用就是要引导学生去学习，激发学生的学习兴趣。例如，老师在讲同一首歌曲时，可以通过不同的歌唱形式将其表现出来，并鼓励学生积极地对每一种歌唱形式进行评价，这样有利于加强学生对不同歌唱方式的理解，也有利于提高小学生的音乐水平。

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性；游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”音乐游戏是以发展学生音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，学生在伴随音乐进行活动的过程中，可被唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识。在音乐教学中恰当地运用游戏，将获得意想不到的效果。

总之，在教学中实施游戏教学，已经越来越多的被应用到各个学科中，小学音乐学科教学中也一样。音乐学科的学习对小学生正确价值观的形成、审美能力的培养方面都有着非常重要的作用。因此，在小学音乐教学中，教师应当适当的安排游戏环节，根据课堂教学的实际情况添加音乐游戏，使在音乐教学过程中发挥音乐游戏的真正作用，不断提高音乐教学水平，取得音乐教学的良好的教学效果，为我国未来培养出更多的音乐人才做出相应的贡献。

参考文献：

[1]孙海英.浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的运用[J].新课程（小学），2011（5）：19-19.