核心素养下小学英语信息技术教学探究

邓婕

摘要：我国信息技术事业不断发展的背景下应运而生了许多创新性的教学手段深深影响着现有的小学英语课程教学。针对这种现象，小学英语教师应当及时更新教学观念，创新教学思路，将信息技术背景下一些符合学生能力发展的现代教育技术应用于英语教学中整改课堂结构，赋予课堂新的生机与活力，提升教学的高效性。

关键词：核心素养；小学英语；信息技术

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0125-01

在信息技术背景下开展小学英语教学探究，教师需要权衡课程开展了前中后三个时期进行现代教育信息技术的全面应用，优化教学模式与资源，为完善学生的学习方式，全面提升小学英语教学成效。除此之外，教师要注重在信息技术教学中渗透核心素养思想，对学生各项能力进行有效拓展训练，通过信息化手段推动学生综合素质能力的全面性发展。

1.信息技术下开展课前预习，发展学生自主学习能力

想要在小学英语教学中高效应用信息技术展开全面性教学探究，教师需要针对课程开展的前中后三个时期进行具体分析，达到整体优化课堂结构的目的。首先在课程开展前期，教师可利用信息技术背景下的现代教育技术展开教学探究，例如互联网、多媒体以及通讯设备等等信息技术辅助教学手段。老师可将这些信息技术手段进行有效结合，课程开展的前期为学生设计并制作完善的预习课件，让学生能够在课下展开自主预习探究，使其养成持续性的学习能力。这不仅符合核心素养对学生的能力需求，还能有效提升学生的学习体验与效果。

教师在课程前期通过互联网搜索有关每节课的课时课件，可以借鉴互联网上其他教师的优秀课件进行思路的拓展，然后结合教材具体内容进行完善的课件设计，通过多媒体手段制作成多媒体预习课件，以课件视频的形式发送到学生的移动学习端，让学生在课下通过通讯设备接收可见便可展开自主的预习探究。比如在学习《My favourite season》这课时，教师就可根据本科内容为学生制作预习课件，首先在课件中将本节课的重点语言知识点进行罗列，比如词汇、词汇短语以及相关重要表达句型等等内容，学生在自主预习中加强记忆。除此之外还要体现出对学生的能力需求，比如设立问题“What is the introduction（介绍） of each season？”、“Which season do you like best？ Please explain the reasons in detail（详细）.”等等。通过这样的问题设置能够考验学生的自主探究能力，让学生从文本中获取相关信息进行总结概括，深化阅读理解能力，提升自主预习效果，有效發展自身的持续性学习能力，为之后更为深入的英语学习奠定基础。

2.信息技术下优化教学资源，提升学生课堂情感体验

在小学英语教学中开展信息技术教学探究除了能有效发展学生的自主学习能力，英语课程开展做良好的导入性工作外；教师还可通过信息技术优化课堂教学资源，有效加强学生的文本理解与认知。信息技术教学手段包括互联网以及多媒体等等现代教育技术手段，在互联网等等信息技术平台上具有宽广的资源库，里面涵盖多元化的教学知识点内容。教师在课程开展过程中可以针对文本内容进行一定的主题拓展，使学生的学习资源不再局限于课本教材，而通过互联网能够学习到更为多元化的学习资源，收获高效学习效果。

比如在学习教材《When is the Easter》这课时，在本课教学内容中涵盖到了多种中外传统节日以及节日的相关文化活动等等内容。这样的内容对于学生的学习来说具有一定难度，教师应当适当脱离于教材内容的讲解，通过互联网信息技术手段为学生寻求更为丰富的教学资源来拓宽学生的文化认知。比如教师可以通过互联网搜集其他教师的教学课件，观察其他教师是如何对本课内容进行备课；同时还可自行整理课件内容，搜索Spring Festival， Halloween， Mid-Autumn Festival， Christmas day， Thanksgiving day等等多个中外节日的相关资料，让学生进行了解。教师通过多媒体课件形式给予学生直观化展现，而学生则可通过课件视频的浏览与阅读便可了解到各个节日的历史背景起源、民族意义以及相关习俗活动的内容，全面性提升课堂学习的情感体验，并收获高效教学认知。同时，这样多元化的文化资料普及能够有效提升学生的文化意识涵养，丰富学生的精神世界，满足核心素养的基本需求。

3.信息技术下构建教学平台，实现学生个性化学习模式

在现有的小学英语教学体制中，课堂教学留给教师教学的大部分时间都用完了进行语言知识点、阅读以及写作模块的讲解，而留给学生进行口语训练的时间则不太充分。教师想要全面提升学生的英语水平必须加强对口语能力的训练，而学生的综合语言能力也是核心素养基本要求中至关重要的一项内容。因此，教师可以通过信息技术手段构建教学平台，为学生积极拓展课堂，让学生能够在课下的任意时间、任意地点内通过信息技术教学平台进行口语学习，提升综合语言实力。

教师可通过信息技术构建教学平台，创建班级群组，在课余时间组织学生进行在线学习。教师可在教学平台为学生布置口语话题，让学生在在线平台上进行实时的交流、对话与口语话题的探讨。这样的形式能够加强对学生的口语能力训练，不仅能够拓展到学生的语言组织能力，还能有效发挥学生的口语交际能力，全面提升学生的口语训练效果，弥补传统课堂的教学不足，有效提升学生的综合语言实力，并实现学生的个性化学习体验。

4.总结

总的来说，核心素养下开展小学英语信息技术教学探究，教师应当在课程开展的方方面面进行信息技术手段的合理应用，优化教学模式与资源并改善学生的学习方式，加强对学生各项综合素养能力的有效拓展与训练，全面提升学生的综合学习效果与质量。

参考文献：

[1]孟晓燕.信息网络环境下小学英语教学策略的新探索[J].考试周刊，2015.

[2]吴浩.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程，2017.