初中语文作文教学探究

王圆圆

摘要：通过作文的学习，不仅能够使得学生有效运用语文知识，更能够进行情感和思维的传达。面对新课程改革的推进以及社会不断发展下人才培养的需求，初中语文文作文教学自然也需要教师对教学方法进行提升，摸索出更为高效的教学之路，为此本文主要对初中语文作文教学策略进行简要探讨。

关键词：初中语文；作文；探究

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0093-01

语文作文不仅能够体现学生的书面表达能力，同时也对学生的情感和思维起到了一定的培养和提升的作用。考虑到初中阶段学生的心理特征以及学习能力，对于初中阶段语文作文教学，应当主要从习惯养成，情感感知力以及写作技巧三个方面展开。

1.养成良好习惯，积累作文素材

写作需要大量的素材积累，面对初中阶段的学生，一方面教师需要引导学生注重语文课程学习中的作文素材积累，语文课文都是经过精心挑选的经典名作，其中自然具有很多值得学习的写作素材，教师需要教导学生养成从课文中积累作文素材的习惯。例如，在《背影》一课的学习中，文章通过描写自己与父亲在车站离别的场景，进行细致的人物刻画，传达出父子之间的情深。教师可以让学生将文中描写作者父亲的部分摘抄下来，进行欣赏和分析，然后以人物为主题，以特定环境为背景写一段文字。通过这种先积累再实践的方式，学生不仅能够对课文有了更为深刻的理解，同时在实践过程中写作能力也有明显上升。

另一方面教师则需要引导学生进行课外阅读，在广阔的阅读中积累更多的作文素材。教师可以举行班级读书小组活动。让学生自由组成小组，由教师一个主题后，让学生自由的进行文章或书籍的选择，小组成员完成阅读任务后进行讨论，最终以读书摘抄本以及心得体会的方式交给教师。例如，可以以“小说选”为主题，有的学生小组选择了《莫泊桑中短篇小说选》，有的学生小组则选择了《契诃夫短篇小说选》，在多样化的选择下，学生也能够感受到不同作家的写作风格，进行大量的作文素材积累。

2.鼓励激励学生思考，培养情感感知力

作文是一种以文字为表现形式的思想和情感传达，其中传递出的情感就是文章的灵魂所在。为此教师在展开语文写作教学的过程中，要注重培养情感感知力，注重让学生从生活和个人经历中提炼出情感，并且将情感以作文的形式传达出来。教师可以结合自主探究，学习思维能力的锻炼，在进行写作练习时让学生自己发掘作文题目。这种方式可以极大的激发学生对于写作的兴趣，学生在寻找作文题目的过程中，也是在锻炼和提升情感感知力的过程。同时也避免传统教学中学生认为写作是为了考试，而让学生产生一种写作是为了抒发个人情感并传达思想感情的重要途径，从而激发学生对于写作的热爱。

教师还可以结合情境教学的模式，一方面利用课文素材，让学生在学习课文后，带着从课文中体会到的情感，去联想自己生活中发生的事情，在脑海中创建出相似的情景后进行作文的书写。例如在《童年的朋友》一课教学后，教师可以组织学生们进行童年为主题的回忆写作，将学生的思绪带回他们的童年时刻，回想起最为深刻的朋友并进行人物刻画描写。再例如《都市精灵》以后的学习中，主要传达出人与自然之间关系的思考。教师可以在收集资料后，以自然与人类为主题，向学生进行PPT和视频的展示，让学生意识到现如今保护环境的重要性，然后让学生从PPT和视频中截取素材，写一篇关于自然与人类关系思考的作文。

3.实践运用，掌握多樣写作技巧

假如说思想与情感是作文写作中的灵魂，那么写作技巧就是骨骼与血肉，两者之间是相辅相成的关系，想要写出一篇好的作文也必须具备良好的写作技巧。对于学生写作技巧的培养和锻炼，一方面教师可以注重学生在平常写作积累的过程中，对于作者的写作技巧进行分类和积累，通过大量的阅读去熟悉并且模仿使用各类写作技巧。在这个过程中，学生才能够对各种写作技巧有了更加深入的了解，在之后进行个人写作时，才能够有目的的去选择适合自己的写作技巧。另一方面则是要注重引导学生在掌握写作技巧的过程中，逐渐凝练并形成个人风格。这一点教师就需要根据不同学生实际的个性特征，以及他们的学习实际情况，进行不同的点评，主要是为了发挥出学生自身最大的特征并将之展现在写作上。在有效实现以上两点后，教师必须引导学生进行实践运用的过程，任何写作技巧的掌握，都需要通过实践运用的过程，针对不同的写作技巧，教师可以布置学生进行专项的训练。

作为初中语文教学中的重要内容，写作对于学生各方面的培养有着重要的意义。在展开初中语文作文教学的过程中，教师首先要为学生建立起积累作文素材的良好习惯，然后通过多种的教学方式去激发学生的情感感知力，使得学生有事可写，有事想写。并且注重对于学生写作技巧的锻炼，通过实践运用的过程，使学生掌握不同的写作技巧，并且依据自己的个性特征和爱好，选择合适的写作技巧。结合以上几点，为实现学生写作能力的提升而努力。

参考文献：

[1]郝振宇.初中作文教学中的情感教育研究[D].河北师范大学，2018.

[2]李晶.翻转课堂视域下的初中作文教学策略研究[D].喀什大学，2018.

[3]时光.初中作文教学策略研究[D].吉林大学，2008.