浅论信息技术在小学语文课中的运用

李正芹

【摘要】信息技術作为一种教学的辅助手段，与小学语文课程教学自然结合在一起，提高学生学习兴趣，降低学生学习难度。让学生能够在相对更加直观生动的环境下理解，并且掌握语文的基础知识，提高小学生的语文应用能力，从而促进学生能够丰富多彩地学习语文。

【关键词】小学语文 信息技术 合作学习

信息技术是一种辅助教学手段，小学语文教师要善于组织信息技术教学的具体形式，并且与语文教学的目标相契合。要发挥好信息技术教学的优势，丰富语文教学的形式，让学生们得到更加丰富的语文学习体验。当然，作为教师，要认识到信息技术是一种辅助教学手段，这种教学手段的灵活运用还需要教师真正发挥其教育手段的功能，密切结合传统教学的一系列方式，共同为小学语文教学做出扎实的贡献。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性地发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

一、教师要善于使用信息技术

信息技术作为教学手段，教师要善于使用才能更好的提高信息技术在课堂教学中的辅助作用。近年来，信息技术广泛的应用于课堂教学活动，而很多教师也能够体会到信息技术应用的高效性。然而，由于信息技术发展非常迅速，教师也难免会因为技术本身的快速发展而产生各种各样的压力。不过，虽然教师们信息技术运用的基础可能高低不同，但是只要教师能够认识到信息技术作为教育教学手段，我们要让它的功能为教学目标而服务，这样就能够避免这种焦虑而专注在如何让信息技术更好的服务于小学语文课堂上。另外，很多教师也会有一些偏差性的认识，会认为我又不是学计算机的，我怎么能够用的好？其实，小学语文教学中的信息技术并不是在考查教师信息技术手段用的好与不好，而是考察小学语文教师能否综合运用各种手段来实现教学目标，高效的呈现教学内容，能够给学生的学习带去更多的快乐和轻松。所以，要搞清楚主次关系，要搞清楚从属关系，这样，教师才能够保持一种专注而平静的心态，才能让信息技术的作用充分地发挥出来。

二、发挥信息技术教学的优势，创设语文学习的情景

情境教学广受关注，而且在实践中得到了广泛的应用。所以，作为小学语文教师也要经常通过情境教学来变换学生的语文学习体验，能够通过各种元素的刺激，促进感官接受更多的信息，进而增强学生在认知活动中的理解能力。在小学语文课本中，很多的文章选择都能够在现实生活中找到实际的场景，如关于祖国大好河山的课文主题，教师就可以在讲解的时候首先让学生朗读，通过朗读发挥学生的想象力，进而用多媒体课件给学生呈现相应的图片或视频资料，进一步的丰富他们的想象空间。所以，多媒体课件在创建情境知识具有更强的优势，给学生留下更加深刻的印象，并且能够形成一种类似于身临其境般的感觉，有效地提高了学生的学习效果。

三、通过多媒体的运用，促进小学生的语文合作学习能力发展

合作学习可以更好地促进学生主体作用的发挥，所以在小学语文教学中我们要适当地放手给学生更多自主学习的机会，而且通过小组合作学习能够增进学生之间的友谊，是一种非常好的，能够促进学生综合素质发展的学习形式。那么，我们就可以在多媒体技术的帮助之下，让学生们各自发挥优势，在完成一些探索性学习活动中，给他们提供丰富的学习资源，让他们运用信息技术综合手段来完成作业。例如，围绕着某一个主题，让学生通过拍摄图片，通过编辑文字，甚至通过在互联网上发布调查研究等方式，更好地整合学生的能力，提高他们在运用信息多媒体技术辅助学习方面的综合技能。所以，在现代化的教育大背景下，多媒体技术有着很多的发展应用空间，教师要善于引导并且鼓励学生逐渐地在自主学习活动中提升自己的信息技术应用水平。

四、运用多媒体教学，给学生的写作教学提供更多的乐趣

写作作为教学中的难点，小学语文教师可以首先用多媒体教学烘托写作的范围，给学生呈现更多的素材，激发他们的写作欲望，并且给他们丰富写作的线索，这样可以更加有效地提升学生在整个写作过程中的思维广度，尤其在写命题作文的时候，多媒体技术更可以发挥它综合的实力，然后学生得到更多的帮助。写作也是一个充满快乐的过程，教师可以在多媒体技术的烘托之下，营造这样轻松快乐的氛围，让学生感受到写作并不难，重点在于有自己的想法，有自己的侧重点，这样他们才能够轻松而高效的完成创作的过程，体会到更多的自我满足感。

总之，在小学语文教学中，信息技术的整合可以更好地促进学生自主学习能力的发挥，给学生一个更加丰富而有趣的学习环境。在小学语文教学过程中，教师也要不断地提升自身，综合运用多媒体教学的实力，完善小学生运用信息技术的水平，提高他们在整个小学语文学习中有更多的收获，有效地促进小学生自我效能感的提升。

参考文献：

[1]黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002，（07）.