一次与水的约会

宦芸

摘 要：水是早期儿童教育、探索与娱乐的良好工具，儿童喜欢水，如果被允许，有的儿童会在水池邊玩几个小时，漂浮玩具，洗手、打水花。甚至看水在阳光下闪耀。有些儿童会在雨后抓住机会，在水坑中跳跃，享受水花飞溅的乐趣。还有的只是喜欢观察水，看它微微泛出亮光的样子，欣赏雨后的彩虹。以水为主题的活动可以毫不费力地激发儿童好奇心。

关键词：教育;幼儿;能力体现;学前教育

刚开学不到一周，在年级组会议中，小班组教师们讨论保育这一块的话题就是：幼儿洗手一直弄湿衣服怎么办？这是一个共性的常规问题，正因为这个问题的普及，也从侧面反映出了幼儿喜欢玩水也是很普遍的。再接下来的一周我在孩子们洗手时，就站在旁边看，我看到他们有时用手掌拍着水花，有时用力甩着水，哪怕衣服被弄湿，他们脸上也总是绽开笑容。为了满足幼儿的玩水愿望，又能从玩水中获得成长，我们开展了一系列玩水的游戏。

故事一：漂浮的小船

这天六月、悠悠、依依、果果来到了米奇寻宝点，他们都一致选择了这份与水有关的教具。虽然在选择教具时他们都十分一致，可是在玩之前他们却起了分歧。六月、悠悠、依依都觉得球会沉在水底，只有果果觉得球会浮在水面上，为了争论到底谁对谁错，他们的争论吸引到了我，我告诉他们，我可以先将他们对海绵球沉浮的猜测写在纸上，让他们先去玩，得出结果后来告诉我谁说的对。

只见依依用力地把海绵球丢进水里，水花溅得四周都是，可是海绵球还是飘在水面上。一旁的六月觉得依依用的力气不够大，所以她用手大力的把海绵球压在了水底，我都能看到海绵球变形了，可是没想到六月刚一放手，球又浮了上来。六月生气地说："这球一点都不乖！"这时候果果可开心了，他觉得自己一定赢了。一旁的悠悠看这情况，居然倒戈了，她一边说着：一定是浮着的，还一边强调着点头。最后四个孩子都得出结果：海绵球到水里是浮着的。

分析：

《纲要》解读指出：幼儿科学探究和发现的过程包括--猜想和假设;观察和实验。在游戏之前，四个孩子都对海绵球的沉浮提出了不同的看法，有认为是沉，也有认为是浮。这是他们对游戏结果的猜想和假设。虽然意见不统一，但是他们都愿意自己去尝试、去感受。在游戏中依依和六月用大力扔、用力按球希望让海绵球沉在水底，这是他们为了验证自己的结果进行的实验，而最终认可海绵球在水里是漂浮，是他们观察后得出的结论。而且四个小朋友能够接受这个结论，游戏过程中有争论却没有争吵，有失败却没有放弃，在获得操作经验得到提升的同时，他们与同伴的交往能力也得到了提升。

故事二：雨水的奇思妙想

虽然区域中投放水的游戏满足了一部分小朋友玩水的欲望，但是还是有些小朋友不愿意参与其中。9月的天空一直下着淅淅沥沥的雨，我们与孩子们讨论着还能怎么玩水时，祎祎对我们说她妈妈星期天在家都带他们在小区楼下和姐姐一起玩水枪，还可以踩水坑。很多孩子都同意祎祎的回答，《指南》解读中也提到，带领幼儿在大自然中学习是一件十分有趣的事情，幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，这样的活动会让他们很高兴、很活跃，对他们来说是一种享受。所以我们与孩子约定在9月22日这天带上雨衣、雨靴、水桶、玩水工具开展一次"嬉水乐"的游戏活动。

在孩子们的翘首期盼下，9月22日终于来了。不过由于一些小朋友没有带雨衣，所以我们与孩子商量推迟活动到下午，而上午我们则与孩子们展开了一场对雨水流向的奇思妙想。

话题：下雨时水会流到哪里？

这个话题才说出口，孩子们就说"地上。"这回答对，也不对，陈老师为了鼓励他们思考其他答案就接着问"水落地之后会去哪里？"这时候孩子们的答案就千奇百怪了。

帅帅：会流到小水坑里。车开过每次都弄得我一身。硕硕觉得会流到泥土里，花和大树要会喝雨水。Poly觉得都不对，他说：会流到窨井盖里，雨下得很大的时候会泛出来，然后变得很臭很臭。这时候全班都说被poly夸张的表情逗得哈哈大笑。

分析：

这里小班的孩子敢于在集体面前能结合生活经验表达自己，积极参与讨论，他们在语言表达、生活经验迁移、自信都获得了收获。

讨论的话题随着孩子们的笑声落下帷幕。我们与孩子一样都期待下午玩水时间到来。

故事三：一起"打怪兽"

可是真正到下午玩水的时候了，天公却不作美，高高的太阳挂在天上，把地面上的水坑蒸发的一干二净。我们与孩子们说好了可以踩水坑、看水流向的玩法也无法开展。孩子们正纳闷水坑里的水都到哪里去了，突然天上飘来一阵"大雨"，豆大的水滴打在雨衣上，弄湿了一张张小脸。怎么又下雨了，孩子们开始活跃起来，寻找下雨的原因。眼尖的小朋友发现原来是吴阿姨手持水管，往天空中洒水。多多大声叫着，我知道，我知道，这是这是人工降雨！

孩子的激情瞬间被阿姨点燃了，特别是当他们发现树上居然有一个个奇形怪状的"怪兽"的时候，他们纷纷举着自己的水枪与这些"怪兽"进行一场激烈的对战。

这时候眼尖的冬冬发现除了树上挂着的怪兽，在一堆叶子中还有一个绿油油的怪兽，他害怕的大声喊：这里也有怪兽，这里也有怪兽。我走进一瞧，哪里是怪兽，是种植园地里成熟的南瓜。可是无论我怎么跟冬冬解释，冬冬总说：这就是怪兽，而且是南瓜怪兽。这下南瓜怪兽成了主要攻击目标，孩子们纷纷举着水枪要打倒南瓜怪兽，气势雄壮。

这时候桐桐也有了新发现，她发现一直用水枪扫射的太阳怪兽竟然哭了，留下好多"眼泪"，她觉得这个怪兽好可怜，让陈老师帮她取下来，让怪兽休息下。真是富有同情心的孩子啊。

分析：

游戏中的孩子们特别善于发现一些细小的东西，他们会对这些发现产生丰富的联想，并能大胆地表达自己，将自己发现分享给同伴。在孩子们一次次对自己、对身边事物的描述和表达中都体现了社会性的发展。

故事四：学会节约用水

在一番快乐的游戏下来，原先准备的几大盆水都已经不够了，阿姨的水管供水已经远远入不敷出，可是孩子们的热情丝毫没有减退，这可怎么办呢？我发现我们玩水的地点离户外的洗手池并不远，我从地上捡起一个小水桶跑过去接水给孩子倒在盆子里。我没拎几桶，就发现身边来了宇宇、乐乐、俊俊……不少得孩子，他们都拎着自己家带来的小水桶，跟着我一起拎水倒盆里，不一会儿，水盆的水在大家努力下又满了起来。我们游戏又能继续了。

这时候我发现乐乐不再像之前那样一起用水枪玩水了，她拿着小水桶先把水从水管上浇下去，又迅速的到水管下面接水。这个行为别的小朋友都没有，我有些好奇，走到她身边问她为什么要这么做，她说：如果不接水，水就会流到地上就没有了。虽然孩子的语言十分稚嫩，但是表达的道理十分伟大，她在传达节约用水的理念。

幼儿对周围事物和现象的认识包括六个方面的主要内容，其中最后一条是人们生活与自然环境的关系，幼儿从小感受、体验和发现人与自然这种相依相伴，密不可分的关系，有助于幼儿建立良好的环境意识和养成良好的行为习惯。乐乐就从这次活动中意识到了水用完会没有，需要节约用水。

分析与调整：

自从玩水游戏开展以来，它的最大魅力是跳出了我们不断给予孩子的科学解释，让孩子自己有机会去从生活体验中寻找答案。

无论是漂浮的小船悠悠、六月为了达到海绵球沉在水底做出的努力，最终被结果征服，认可海绵球是浮在水面的;又或是在热烈讨论水会流到哪里的晨晨、硕硕和有着丰富生活经验的poly;还有那身上被撒到水后就开始主动寻找"为什么太阳下在下雨"的多多，在发现是调皮的阿姨用水管喷水后会使用生活中或电视上学到的词语"人工降雨"发现南瓜怪兽的眼尖冬冬以及关爱太阳怪兽的桐桐。在你们不经意间，你们已经学会了自己探索、认真观察、努力表达着自己所发现的、所感受的，已经具备了初步的探究能力，也就在一定程度上具备了主动学习、自主学习的能力。这是十分珍贵的财富呢。

最后要感谢我们班其他小朋友，在我们水盆里的水没有的时候，聪明的你们看到我是怎么做的时候你们会模仿我，帮助我，终于我们合作把水盆灌满了，我们的游戏顺利进行少不了你们的功劳。而乐乐你的行为是在节约用水，你正在力所能及的保护着环境，是值得赞扬的。

这一次与水约会的游戏，也给我带来了很深的感触，幼儿的探究活动正是需要教师和其他成人积极参与。为了让孩子们玩水枪有目标，老师们早就为孩子用KT板制作了怪兽挂在了树上。而天公不作美，阿姨的人工降雨的鼎力相助，也让活动顺利开展。我们的支持和積极参与就是对孩子们最大的鼓励。

同时我也感受到支持幼儿科学探究做的还不够。我有时候会忽视他们最平凡的语言，也就错失了继续探究、假设、创造条件的机会。对他们所知道、所做的事情进行更全面的思考的能力还不够充足，虽然在孩子们提问的时候，我能给予正确信息，错误信息几乎没有，但是正因为我的直接，令孩子们缺少了很多自己探索这个世界的机会，而作为教育者，我要做的应该是支持他们的发展，倾听他们的想法，我要学会等待和观察，并准备着下一次被他们的表现所震撼。