中职班主任工作中德育教育措施分析

陈蓓蕾

摘 要：随着政府对高等教育的越发重视，学校教育内容质量都明显上升了，社会中的优秀人才也增加了。但是，中等职业学校在道德教育方面存在重大问题，所以还需要让中职班主任加强对学生的道德品质教育，本文正是针对这一问题而提出一些参考性建议。

关键词：中职;班主任;德育教育;措施

如果当前教育系统中的教学内容不能适应道德教育，那么就要求中职班主任必须引导学生形成正确的价值观。课堂教师在开展具有较高价值的道德教育时，需要提高心理管理和学生教育的质量。根据中等职业学校的教师现状，本文特别讨论如何有效进行道德教育的方法。

一、在德育工作中存在的问题

（一）中职学生的特殊性。首先，中職学生大多为年轻气盛之人，对自身的素质意识并不强。经过9年的义务教育，刚刚初中毕业的学生很多会选择去中职学校就读。但是，他们大多都没有良好的学习习惯，成绩也并不理想，素质评级也很低。其次，现阶段的孩子处于叛逆阶段，他们的欲望和独立意识非常强大，努力工作并试图引起别人的注意，可一旦在生活中遇到了问题，情绪就会很容易受到刺激，那样就给老师的教育工作增加了困难。

（二）缺乏良好的家庭教育。孩子的第一位老师是家长，但大多数中等职业学生对家庭教育不感兴趣。类似的研究表明，一些初中学生缺乏家庭教育，离婚和家庭成员的伤亡会影响学生的心理健康。针对还在发展阶段的学生教育，班主任很难将道德教育融入到课堂学习中，而且学生也不积极与他们合作。

（三）班主任自身的综合素质。在进行道德教育时，从校领导到课堂教师都会因各种阻碍因素而举步维艰，很难进行道德教育。所以，现在大多数中等职业学校在招人时都会格外看重教师综合素质评价，毕竟教师的专业水平和素质对德育素质有重要影响。

1.一些班主任在开展德育教育的时候没有足够的经验与理论知识。老师的讲解与道德教育的质量直接相关。由于缺乏对道德教育的热情，特定班级教师的普通教育质量不高。此外，很多教师在道德教育方面没有明确的目的，没有将学生的实际情况与道德教育的教学方法联系起来，从而对道德教育的有效性产生了重大影响。研究道德教育的内容顺序是无用的，而且很浪费自己的时间，并且对最后的教育效果毫无影响。换句话说，一些教师正在课堂上进行道德教育，但有些教师并没有注意在工作场所使用适合的教学方法，也没有考虑道德教育评估的完整性和多样性。

2.开展中职德育教育工作的意义。与传统培训不同，职业培训是特殊教育，所以它的教育在其他方面都是特殊的。中等职业学校的培训以职业培训为基础，随着人力资源社会需求的变化，人力资源对质量的要求不断提高。其次，教育的主题非常特殊，很容易影响学生们的心理，严重的会导致他们产生极端想法。现阶段的学生素质无法与传统学生的水平相提并论。在中等职业学校，道德教育的实施直接取决于学生的素质。在道德教育过程中，我们需要通过审美现代教育的教学方式来提高学生的整体素质。通过道德教育，教师不仅可以提高他们区分好坏的能力，而且对锻炼他们的心性也有很大的影响。学生的素质教育与社会相呼应，中等职业学校校长对德育的推动可以应用于当前的社会事业，鼓励他们促进中国社会文明的进步。因此，初中校长需要引导学生学习德育思想，毕竟德育作为学生素质培养的基点，反映了当前中等职业教育的改革趋势。

二、开展德育教育的措施

中等学校的老师需要根据当前的社会情况，更好地进行道德教育，通过改变现有的教育教学方法，和借鉴当代发展的创新方式努力提高学生的道德思想。教育可以协调中等职业学校的道德教育与当代社会发展观念。

（一）为学生树立榜样，让学生更好地做人。老师必须教学生学习"以德服人"，并且通过具体的实例，让学生更深入的了解。教师不仅是学生在学习过程中的指导明灯，也是学生可以学习和模仿的对象和榜样。班上联系最多的就是班主任教师，因此班班主任教师的素质对学生思想素质的发展可以产生重大影响，如果一个不小心就会引导学生走向错误的方向。说真的，有时候老师的话和行为可以改变一个学生原本的生活模式，而学生作为一个孩子又可以影响原有的家庭生活方式。因此，老师必须严格对待教育问题，并时刻记住要以身作则。

（二）对学生进行深入了解。当教师进行道德教育时，他们需要彻底了解学生的情况。否则，管理教育很困难。当学生做坏事时，需要多方面分析其中的原因，绝不可以一棒打死。因此，在这一点上，班主任必须观察学生的内心，密切了解，与学生交流，并确定学生的家庭背景。与前一部分相比，获得学生信任的越容易，受影响的人越多，教师与学生之间的影响就越大。

（三）关心爱护学生。由于所有学生都不同，他们的成绩并不相同。学生之间的差异不仅仅是他们的爱好和个性，还有思想。因此，教师在处理德育时应注意学生因人文心理等导致的个体差异。当学生真正感受到讲师的公平待遇时，他们就会自愿接受纪律处分和鼓励。

（四）将学生的自信心调动起来。除了照顾学生的学习问题，课堂教师还需要了解学生的心理健康问题，突出学生的亮点，并提供适当的支持。与学生讨论他们的优点，培养自尊心，消除自卑感，调动他们的热情。

三、结语

在道德教育过程中，班主任通常都是解决道德教育问题的第一人。在选择班主任的时候，应该要求他接受到严格的道德训练，同时我们需要以积极的态度专注于道德教育，努力找到一种有效的道德教育方式，然后培养出满足社会需求的综合性人才。最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究相关的课题有一定的借鉴与帮助作用。

参考文献：

[1]郑威灵.从青少年欺凌现象看初中德育工作中的同理心教育[J].福建教育，2016，（22）：7.

[2]黎秀梅.论小学班主任基于幸福教育在德育工作上的方法与策略[J].未来英才，2016，（12）：244.