贵州贫困地区中小学体育教学现状调查研究

孙蔷薇

摘 要：对贵州贫困地区部分中小学体育教学现状进行调查，了解当前中小学校体育人力资源配置、体育物资设施供给及体育教学运行等情况，对相关问题进行分析并提出了相应对策，旨在为实现贵州贫困地区教育、体育事业快速、协调发展。

关键词：贵州;贫困地区;中小学;体育教学

贵州是一个欠发达、欠开发的少数民族山区省，经济社会发展总体水平低，教育事业基础差、底子薄，中小学校体育教育发展相对滞后，直接影响着全省学校体育和学校教育的质量。以贵州贫困地区的42所中小学为调查对象，并查阅了省教育厅体卫处有关文件，获取研究所需信息和资料。力求通过研究，为推进素质教育发展、促进青少年学生健康成长及改善贫困地区中小学体育教学质量提供参考。

一、贵州贫困地区中小学体育人力资源配置状况

（一）体育教师数量

在所调查的42所中小学中，专职体育教师占总人数的34.0%;兼职教师占66.0%。小学专职体育教师数量少，兼职体育教师占79.4%。从整体上看，中小学体育教师数量严重不足。如黔东南州，按照每所小学配备2名专职体育教师计算，该州目前存在较大缺口;又如六盘水市专职体育教师与学生数之比为1：1000;铜仁地区农村小学基本上无专职体育教师，体育课均由其它科任教师兼职。可见，贵州贫困地区中小学体育教师数量配备不合理，师生比達不到相关要求。

（二）体育教师学历

体育教师是学校体育活动的组织者，自身素质直接影响到体育课堂教学效果。调查表明，贵州贫困地区中小学体育教师中，具有本科学历者占13.47%，专科占66.09%。从总体上看体育教师学历达到了相关规定的要求，但高学历人次较少，应鼓励和倡导年轻教师工作之余加强学习，参加函授班、短训班等继续深造，通过多种途径获取更高的学历，完善知识结构，提高自身水平。

二、贵州贫困地区中小学体育物资设施配置状况

（一）运动场地。调查发现，贵州贫困地区所有中小学体育场地设施总体较差，主要表现在两个方面：一是体育场地面积小、数量不足。按照我国规定的中小学生人均体育场地面积3.3m2，农村中小学不少于4m2的要求。贵州贫困地区中小学都达不到人均占有体育场地面积的标准，部分地区农村中小学至今仍存在"三无"现状 （无师资、无场地、无器材），如铜仁地区的一些小学连活动场地都没有，黔南州除荔波民中、三都民中等少数几个学校外，均未达到现行标准。二是体育场地不标准、质量不高。绝大多数中小学的体育场地主要是泥土场地，雨天不能使用，田径场大多数周长、直道长和跑道数等达不到要求，其他场地设施也不标准。

（二）体育器材。体育场地和器材是学校体育教学的基本条件。从调查结果看，贵州贫困地区有98.26%的小学和93.42%的初中体育器材不能满足教学需要，根据贵州省义务教育阶段中小学校体育器材配备标准，贫困地区中小学体育器材不达标。当然，也有部分农村学校体育教师发扬自力更生的精神自制体育器材，既缓解了学校器材匮乏给教学带来的压力，也在一定程度上提高了体育课堂的趣味性和教学效果。

三、贵州贫困地区中小学体育教学运行状况

（一）体育课设置。开课率和开课学时数是反映开设体育课的数量状况的重要指标。调查可知，贵州贫困地区中小学体育课的开课率未达到100%，部分偏远山区学校至今未开设体育课。调查地区小学平均每周体育课为1.32节，初中为1.39节，没有达到小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时相关规定的要求，所有学校体育课被挪用的现象比较突出。

（二）早操、眼保健操和体育课外活动开展情况。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定，寄宿制中小学要坚持每天出早操，每天做眼保健操，全面实行大课间活动。调查表明，贵州贫困地区中小学组织开展早操的情况较差，主要是由于寄宿制学校少;眼保健操时间，平均每校每周3.76次，其中小学4.12次，初中3.16次;体育课外活动次数平均每校每周1.55次，其中小学1.51次、初中1.75次。

（三）运动会组织及业余比赛情况。我国各级学校要举办多层次多形式的体育运动会，积极开展竞技性和群众性的体育活动。调查表明，贵州贫困地区中小学参加运动会比赛的学生占全部学生的10.36%。各年龄段参加运动会比赛的学生，小学占28.12%，初中占32.28%;平均举办单项比赛的次数为每校4.25次，其中小学4.14次，初中6.07次;参加单项比赛学生占全体学生的20.21%，其中小学为20.78%，初中为24.49%。

总结

第一、从调查来看，目前贵州贫困地区中小学体育教学现状不容乐观，学校体育场地设施、器材比较缺乏，不能满足基本的教学需要;体育教师数量不足，质量不高等。

第二、中小学校要提高对学校体育教育的重视程度。贵州贫困地区各中小学校要认真贯彻执行《学校体育工作条例》，按照要求开足体育课学时数，加强课外体育活动的制度建设， 确保学生每天锻炼一小时，并举办多层次多形式的学生体育运动会，加强卫生、保健和安全教育。

第三、中小学校体育教师要不断提高自身素质。体育教师是体育教学的核心，教师的素质与教学效果密切相关，体育教师要不断优化知识结构，掌握新信息，熟悉新技术。同时要求体育教师要善于利用现有的教学条件，"因地制宜，因材施教"，不断丰富和改革教学方法，积极探索教学规律，善于发现和解决教学中出现的新问题。

参考文献：

[1]贵州省教育厅网站：http：//www.guizhou.edu.cn/

[2]赵利.西部地区中小学体育课程体系现状与对策[J].体育成人教育学刊，2007，（1）：82.

[3]郭李亮.我国西南诸省农村学校体育现状调研[J].中国体育科技，2003，39（6）：47-48.